阅读教学计划

阅读教学计划(荐)

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，来为以后的工作做一份计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编收集整理的阅读教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教材的基本结构

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语； “读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教参中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。

教材的主要特点

四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。使用过前几册教材的老师，对这套教材的主要特点已经有所了解。下面从四个方面作简要提示。

一、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后续的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化与发展。

四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

二、加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

三、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，?自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；?三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、?合作、探究学习的栏目。

四年级上册的 “我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。

四、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：

一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；

二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；

三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和 ……此处隐藏18088个字……和兴趣爱好而定，可以诵读古诗词，也可以阅读童话故事、古典名著，背诵名言警句；针对五年级学生的年龄特点和认知特点，本学期我向学生推荐的必读书目有：《童年》、《假如给我三天光明》。

三、具体措施。

1、建立班级图书角。课外阅读首先要保证学生有书可读，必读书目要求学生每人一本。另外通过向学校图书馆借阅和学生自带，使班级图书角拥有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。

2、师生共读，示范引领。“当书籍成为老师的第一至爱时，喜爱读书便会成为学生的.第一爱好。”教师的示范引领会对学生产生潜移默化的影响。因此，我每学期都要利用学生在校阅读时间，与学生共读，为学生朗读，将学生领进书香世界。本学期拟为学生朗读《童年》、《假如给我三天光明》。

3、开展阅读活动。组织学生每月开展读书笔记互评活动，并在展板中展出优秀的读书笔记和读书记录卡，让学生在展评中互相交流，取长补短。利用自习或星期三阅读课有计划、有组织地进行各项比赛活动，如“读书交流会”“朗诵赛”、“读书知识赛”、“故事会”、“佳作欣赏”等。

5、上好阅读课。在阅读课上，对学生进行指导，教给学生精读、略读、浏览等最基本的阅读方法，与课堂教学紧密结合，使学生学会读书。另一方面让学生自己交流读书“成果”，给学生提供展示交流平台，让学生畅谈读书收获，享受成功的喜悦。

6、家校结合，共帮同促。既然是课外阅读，学生大部分阅读时间都在课外或家里，倡导家长在家庭里创设读书氛围，支持孩子多买书、读书，并尽量起到模范带头作用。孩子读书后，与孩子交流相关内容，培养孩子的理解、表达能力，增强孩子的读书欲望。鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨，培养孩子的阅读兴趣。

四、活动评价。

1、每天坚持阅读，并做好读书笔记，出简短的读书体会，老师定期检查。每周选出一些摘录认真同学的读书笔记本向大家进行展览，加以肯定和表扬。

2、加强与写作联系。每读完一本书后写一篇读后感，并评选出优秀的作品张贴在班级的展板中。

3、通过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。“读书笔记伴成长”优秀读书笔记评选活动。

4、每周评选班级“读书之星”，期末评选“读书小状元”进行表彰奖励。

一、课程目标

本次初中阅读与写作课程旨在帮助学生提高阅读及写作技能，培养其写作能力和阅读理解能力。通过此课程的学习，学生将能够：

1、了解不同类型的文章及其写作风格；

2、学会细致阅读、理解和分析文章，并全面掌握文章的主旨、结构和语言特点；

3、锻炼自己的写作能力，包括写作思路、语言组织及表达技巧；

4、提高自己的阅读理解能力，增强自己的阅读能力和文学素养；

5、通过课程的学习，还能增加自信，培养自主学习习惯和独立思考能力。

二、教学计划

（一）课程内容

第一单元：阅读技巧与方法

1、 阅读方法及技巧讲解

2、 阅读理解技巧及实例分析

3、 阅读策略及应用

第二单元：文章阅读与分析

1、 不同类型的文章及其结构

2、 文章阅读与分析训练

3、 文章写作与编辑技巧

第三单元：写作技巧训练

1、 写作思路及表达技巧讲解

2、 语言组织训练

3、 写作实践及修改

第四单元：文学素养与阅读

1、 文学作品阅读及分析

2、 传统文化与现代阅读

3、 培养文学素养与独立思考能力

（二）教学方法

1、课堂讲授法

2、互动式教学法

3、小组讨论法

4、模拟演练法

5、反思性学习法

（三）教学评估

1、平时评估：包括课堂表现、项目作业、参加讨论、答辩等。

2、期中评估：针对全班学生进行阅读与写作综合测试。

3、期末评估：个人综合评估，包括平时表现、项目作业、期中考试、期末考试等。

三、课程范文

1、 海龟先生寓言故事

曾几何时，岸上的一只乌鸦问海里的一只大海龟：“你在水底下怎么呼吸的啊？”海龟听了，不屑地回答：“你这白痴，我在水里怎么能不呼吸？是通过我的屁股呼吸的。”

这只乌鸦听了，非常奇怪，就呆呆地注视着大海龟。不一会儿，这只大海龟便游向深处，消失在水面下。片刻之后，那只乌鸦便升上了空中，葱翠的树叶掩住了它的身影。

这只乌鸦对着自己的妻子说：“啊，你知道吗？水里居然有一些怪鸟，它们从屁股里呼吸的！”

这个虚伪的'海龟，让那只愚蠢的乌鸦信以为真！

海龟先生的故事告诉我们，要保持学识渊博和谨慎，不可轻信他人给出的结论。

2、 洛基电故事

洛基，创始人和CEO及首席设计师Josh Morenstein在芝加哥设立了一家名为更多的工作室的公司。这是一个除了设计师、工程师、营销人员，还有一些对于电子和硬件有深入理解的人参与设计任务的公司。他们帮助一些大的和小的公司来极大的提高他们的产品的市场价值，具有一个让人鼓舞的工作文化。

而这次，他们制作了一个专为外科医生开发的施工指导的3D立体工作。这样，医生们在手术过程中可以更直观的看到自己的工作，避免任何的失误。这个设计凭借其先进的技术与独特的形态，被列为了20xx年最佳设计荣誉。小编对于这个设计，有太多的赞美之词，比如用更科技的方式为医疗行业服务，保障了病患的安全，每个设计中都充满了小编自己的幻想和想象，难以言表的赞夸的话短时间内无法给出，让我们一起期待着未来更多的医疗行业改变，带来更多意想不到的幸福美好吧。

洛基电的故事告诉我们，设计可以改变生活，也让我们看到了技术与人文的美好结合。

3、 斜对角线排序算法

斜对角线排序凭借其特殊的排序方式在计算机算法领域中也拥有着一席之地。这种排序方式主要应用在方阵中，或称为矩形中。这种排序方式的核心思想就是当然容易让矩阵平衡起来，这样可以减少错误输入，读取，以及删除数据时的复杂度。

斜对角线排序算法的核心思想是在矩形坐标系中如何去定位元素，然后根据这个位置设定排序策略。这样可以让计算机更加清楚，更容易理解矩阵的结构和布局，无论是在角度上，还是它的位置上。当然，这种排序算法也有许多可以优化的地方，比如在矩阵中如何处理排序小问题，如何扩展维度，如何在更高效的时间内计算数据。这些问题都需要从好的模型来看，在理论上，也或许会发现其他更好的排序算法。

斜对角线排序算法告诉我们，计算机算法并没有绝对最好的算法，这个问题始终是一个优化问题。我们不能仅凭我们所知道的算法来解决问题，还需要创新和不断尝试。