《an en in》教学设计

《an en in》教学设计

作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《an en in》教学设计，欢迎阅读与收藏。

【教学目标】

１、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin yun，读准音，认清形 ，正确书写。

２、学会声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习 ü 上两点省写规律。

３、认识８个生字，正确朗读句子、儿歌。

【教学重点】

１、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。

２、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。

【教学难点】

三拼音节的发音是难点。

【教学用具】

字母卡片、生字卡片。

【教学设想】

由于本课的韵母较多，教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的`重点。因此，在教学时要以学生为主，教师只作重点指导并采取多种形式来练读。识字教学时要发挥图的提示作用，从图入手，把生字与事物、画面、句子结合起来，激发学生认读的兴趣。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

认读６个单韵母和９个复韵母。

二、学习新课

１、学习 an：

⑴ 出示xxxxxx图，问图上画的是什么？看图引出 an。

⑵ 练习读法：范读，自读，师生口型对比，同桌读，指名读，齐读。

⑶ 拼读练习。出示课件多种形式练习拼读音节。

２、同样方法学习 en in un ün。

三、指导书写

１、观察。

２、说一说写法。

３、范写。

４、学生练写。

四、比较识记

１、观察他们的共同点，指导学生发现。

２、引导学生自己总结比较记忆的方法：

他们有什么不一样的地方？你是怎样记住他们的？请你跟大家说一说。鼓励学生说说自己的记忆方法，不拘一格，畅所欲言。

五、学习三个整体认读音节

１、领读。

２、自读。

３、同桌读。

４、齐读。

〖板书设计〗

an en in un ün

yuan yin yun

〖教学后记〗

这节课我感觉最大的收获是让学生自己想办法识记音节，激发了兴趣，培养了学生的创造性思维，拍手练读音节，让学生的眼睛、小手、嘴巴、大脑都动起来。从而大大的提高了课堂的效率。

第二课时

一、复习导入

认读五个前鼻韵母。

二、学习新课

１、出示音节，指导学生自己读一读，猜一猜，同桌读。

２、指名回答。

３、出示实物，鼓励学生。

４、齐读。

三、看图学句子、读生字

１、自由看图。

２、说说图上画了些什么？

３、出示拼音句子。学生试拼，小组互读。指名请一个小组同学读一读，领读，齐读。

４、出示句子，鼓励学生借助拼音练习朗读。

５、学习句子中的生字。出示课件，认读。

四、学习儿歌

１、读红色音节。

２、圈出自己认识的音节拼一拼，借助拼音试读儿歌，同桌读。

３、指名读，领读，齐读。

４、认读生字，区分“他”和“她”。

一、课时教学目标

1、通过情景，结合实际事物学会an、en 、in 、un、ün，读准音，认清形，正确书写。

2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韵母。

3、通过情景的人物带动学生进行人文教育，做一个文明的学生。

二、教学重点、难点

1、教学重点：an、en 、in 、un、ün的读音，尤其是an 、en的读音。

2、教学难点：an 、en的发音。

三、教学过程

（一）卡片认读，复习旧知

卡片认读ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8个复韵母

这8个都是我们的老朋友了，所以小朋友都亲切地和它们打招呼。它们啊，都有一个共同的名字叫做……复韵母。

（二）创设情景，激趣导入

今天啊，我们教室除了来了这些老朋友以外，还来一个新朋友，我们一起把它请出来吧！

（小刺猬）这就是我们教室来的新朋友，它的名字叫做欢欢，哪个小朋友来和欢欢打个招呼。能有礼貌的和欢欢打声招呼吗？

今天啊，我们的小刺猬欢欢要去参加小熊的生日聚会，而且小熊还请欢欢帮她在路上带五个新朋友，现在欢欢要回去征求妈妈的意见，想去看看吗？

（三）学习前鼻韵母an

1、欢欢急急忙忙地跑回家，告诉妈妈：“妈妈，妈妈，今天是小熊的生日，我想去参加他的生日聚会，行吗？”妈妈笑着说：“当然可以啊，不过在路上你可要注意安全。”小朋友，你们听清楚了吗？妈妈要欢欢路上注意什么啊？

抽学生回答（要注意安全）

（出示“安全”）是啊，安全第一。那小朋友，你能来当当欢欢的妈妈提醒欢欢注意安全吗？

2、你们能正确地读出这个词语吗？（个别读，小组读，全班读）

3、当欢欢的妈妈在提醒欢欢注意安全时，欢欢已经帮小熊带到了第一个小朋友，他是谁呢？（出示an）

4、练习an的发音。（范读，小老师带读，开火车读，老师带读）

(四)学习前鼻韵母ün

1、欢欢记住了妈妈的话，走出了家门。看，今天的天气可真好啊！蓝蓝的天空还飘着几朵……（师贴出“白云”词，个别读，小组读，全班读）我们也来和白云打声招呼吧。

2、告诉小朋友一个秘密，你如果把白云的云读成第一声，那么它就是欢欢带来的第二个新朋友，谁愿意来试试？

3、出示ün（小老师带读，开火车读）

（五）学习前鼻韵母un

1、帮小熊带了三个朋友以后，欢欢心里很高兴，看到路边盛开着许多美丽的鲜花，忍不住想去闻闻。（做了闻的动作，一边做，一边说）

2、欢欢闻着闻着，他要带的第三个小朋友就蹦出来了，（师贴出un，个别读，大组读，男女生读）

（六）学习前鼻韵母in

1、欢欢继续往前走，走到了一个岔路口，该往哪里走呢？小朋友，你们能想一个办法帮助欢欢吗？（让学生自主说 ……此处隐藏17620个字……p>1、学习前鼻韵母in 、un 、ün和整体认读音节yin、yun，能正确书写。

2、练习声母in 、un 、ün的拼读，再一次复习巩固ü的两点省写规则。

教学重点：学习前鼻韵母in 、un 、ün和整体认读音节yin、yun。

教学难点：掌握ün和j q x拼读时的变化规律。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习an en引入。

1．指名读复韵母及an en。

2．它们有有什么特点：前鼻韵母的韵尾不读声母n、而是发“嗯”。

3．今天继续学习剩下的三个前鼻韵母及它们带来的三个前鼻韵母及他们带来的两个整体认读音节。

【设计理念：温故而知新，激发兴趣。通过复习复韵母和前鼻韵母an、en的读音，勾起学生对前鼻韵母发音的回忆，掌握韵尾的发音，从而为学习以下的前鼻韵母做好铺垫。】

二、学习新课

打开书本35页，看看书上有几幅图，各画了什么？

（一）学习in、yin、un、ün的音。

1．（出示35页图一）：图上画的是什么？

树荫的荫就含有前鼻韵母in，（小老师带读）

2．练读四声（开小火车）

3．整体认读音节yin，练读，组词。

4．出示图二：这是什么？

小老师带读的形式学习un，然后是同桌互读互考）

【设计理念：范读引领，让学生享受“小老师”的乐趣。榜样的作用是巨大的。通过争当小老师，充分发挥学生学习主动性和能动性，让孩子们在个体发展和互相学习中不断学习进步。】

5．看着un、ün，你发现了什么？

（un中的有单韵母是u、ün有单韵母ü。ün可以和j、q、x做朋友，un不可以。ün带来一个整体认读音节yun）

6．学习整体认读yun四声

【设计理念：通过观察比较让学生区别前鼻韵母un和ün，从而让学生的观察能力及口头表达能力得到提高。同时在教学整体认读音节yun时随带教学“云”字，让识字变得自然，课堂真正实现高效。】

（二）练习拼读

1．自由拼一拼，看谁拼得好

2．自由拼读后汇报。

【设计理念：营造乐趣的氛围，让学生学以致用。通过学法的迁移，让学生在小组的合作学习中提高自身的学习能力。】

三、巩固小练习

1、读一读，写一写、（《学习辅导》）

2、分一分：an、yin、yu、en、in、yuan、un、yun、ün

3、韵母表①前鼻韵母②整体认读

【设计理念：游戏助学，让孩子感受学习的乐趣。小游戏是孩子们喜闻乐见的学习方式。在游戏中，孩子们全员参与，互动交流，在轻松愉快的环境中巩固汉语拼音。】

四、小结：这节课我们跟前鼻韵母in un ün交上了好朋友，还认识了yin yun这个整体认读音节。下节课，我们还要继续利用它们让我认识更多的生字宝宝，你们愿意吗？

【设计理念：兴趣延伸。以富有童趣的语言作结束，并提出下一课时的要求，承上启下。】

五、板书：

12

前鼻韵母：an en in un ün

整体认读音节：yuan yin yun

第三课时

教学目标：

1、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

2、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字。

3、能正确、流利、有表情地读儿歌。

教学重点：学习8个汉字。

教学难点：能按顺序观察图、说图意。

教具准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、复习引入：

1、出示卡片wèn jù hé、qiān bǐ、xiě zì běn（学生随着老师出示的卡片边度边准备文具）。

2、打开书本36页，看一看、拼一拼、读一读。他们来到郊外，看到什么？

【设计理念：温故引新，激发学习的兴趣。在第一课时时，学生第一次学习了这些音节词，这一节课开课伊始，我通过引导学生读出这些音节词，既巩固了上一节课的知识，也为下面学习生字打下基础。】

二、学习新课

1、看图读句子，学习生字：山、天、左、片、右（出示图内容）

2、从远到近认真看一看，你看到了什么？

3、看近处时，先看着中间的，再看左边的，最后来看右边的、谁能按这个顺序来说一说

4、出示书本上是带拼音的句子、让学生拼读→指名读。

5、找出藏在里边的生字宝宝。

（老师随着同学的回答相机出示卡片：山、田、左、片、右）

6、请小老师带同学读并引导用字组词或说话。

7、开火车读脱音生字。

（1）读儿歌，学习生字宝宝半、云、她

（2）播放儿歌范读。

（指名领读、三、林文、孙燕、半、汗、云、坚）

（3）藏在里边的生字宝宝打声招呼。

（4）同桌互听互读，老师巡视指导，然后开火车读生字。

（5）把生字宝宝放回儿歌中，谁来配上动作或者打上节奏来读一读？

【设计理念：多种方法识字诱发学生的兴趣。小学低年段语文学习的任务不仅仅是为了识字，在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。这一环节中，通过指导学生随儿歌识字，让孩子在儿歌特定的语境中读准音、记住形、理解义，初步了解儿歌大意。】

8、游戏复习生字

玩“听音点字”的游戏。（学生同桌玩游戏，互相奖励大大的OK）

【设计理念：游戏助学，让孩子感受学习的乐趣。小游戏是孩子们喜闻乐见的学习方式。在游戏中，孩子们全员参与，互动交流，在轻松愉快的环境中巩固识字。】

三、巩固练习。

完成《学习辅导》第13页，一起来做第二、三、四题。（学生做练习，老师巡堂指导，然后评点作业。）

【设计理念：作业也有趣。借助现有的教学辅助材料，通过趣味性的作业，有效地检测学生的学校效果。】

四、扫疑朗读全文。

（1）质疑。

（2）全课读一读，重温一下前鼻韵母和与前鼻韵母有关的四个整体认读音节以及本课要学习的8个生字、

五、作业

1、把12课读给爸爸、妈妈听，请他们给你评分。

2、找出周围的亲朋好友的名字中含有前鼻韵母的字，在家长的协助下，给他们做一张名字卡片。

【设计理念：家校结合，营造兴趣学习的氛围。引导学生走进生活，联系实际生活，通过与家长共同制作名字卡片，把在语文课堂中学到的知识运用到生活中，很好地体现汉语拼音的工具性。】

六、板书：

12

shān tián zuǒ piàn yòu bàn yún tā

山田左片右半云她

大山田地左手一片右手一半白云她们