二年级数学《小小商店》教学设计

北师大版二年级数学《小小商店》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的北师大版二年级数学《小小商店》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教材分析：

这部分教学内容是学生认识人民币后的一次实践活动。教材分成两个部分：一部分是让学生在所示的购物环境中解决几个问题，为购物活动做准备；另一部分是在教室里成立小商店，让学生模拟购物过程，经历购物体验，从而体会数学与生活的紧密联系。

教学目标：

1．通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作过程中加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，锻炼、培养思维的灵活性。

2．在活动中体验数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。

3．培养学生应用数学解决实际问题，进行数学交流的意识和能力，学会与他人合作。

教学策略：

1．根据新课程“人人学有价值的数学”的理念，选取与学生生活联系密切的素材作为教学题材。改变教学内容的呈现方式，为学生提供自主探索、合作交流的平台。

2．重视师生的情感交流，关注学生的情感与态度。

3．让学生在实践体验中发现解决问题的多样性，进行富有个性的学习，使不同的学生有不同的发展。

教学流程：

一、激趣导入

（出示多媒体课件：顾客买东西。）

师：请同学们说一说，看到了什么？

生：一个小顾客走进一家商店，买了一本故事书，付了10元钱，售货员阿姨找了2元钱。

师：今天是小红第一次一个人去逛商店买东西，她很高兴。小朋友们想不想也去逛商店，买一件自己喜欢的东西呢？（板书：小小商店。）

师：小朋友们逛商店要带上什么呢？

生：钱。

师：拿出课前准备好的信封，说说自己各带了哪些钱？请一个小朋友展示一下自己带的钱。（学生通过实物投影展示：一角、两角、五角、一元、两元……）

（多媒体出示书86页柜台。）

师：说一说里面有哪些东西？它们的价格分别是多少？

师：小朋友们拿出信封里的钱，告诉大家你想买什么东西，准备怎么付钱？

生：我想买字典，因为字典正好10元。（出示10元钱的人民币。）

生：我想买文具盒，6元钱。（出示一张5元、一张1元。）

生：我也想买文具盒，我是这样付钱的。（出示3张2元钱。）

师：了不起，你想到了不同的方法。

生：老师，我还可以这样付钱。（学生拿出6张1元。）

师：你真爱动脑筋！

生：老师，我零钱不够，我可以拿10元钱付，售货员阿姨找我4元就行了。（在教师的鼓励下，学生纷纷想出不同的付钱方法，思维异常活跃。）

师：小朋友们觉得哪种方法最好？（学生纷纷发表意见。）

【评析：充满生活气息的'画面唤起学生已有的生活经验，以同龄小朋友的第一次购物体验，激励学生的尝试欲望。教师分别利用学生的生活经验和已有的认知水平，激发参与情感，发挥学生的主体作用，调动他们思维的发散性和灵活性，为后面的购物活动做好充分铺垫。】

二、合作探究

师：小朋友们真会买东西，下面老师有个好消息要宣布。

（多媒体出示卡通人物小叮当，伴有声音：小朋友们好！我是全国最大的儿童用品商店的董事长小叮当。我们经营小朋友们需要的东西，如玩具柜中的布娃娃、小汽车、小飞机等；学习用品柜中的铅笔、橡皮、文具盒等。为了满足小朋友们的需要，现在要在我们班设立四个分部，由李老师任总经理，并通过考试录用四位小营业员。师挂上总经理牌子，并将四个柜台放在四个小组前。）

师：下面我们就正式开始招聘小营业员。（出示书86页的柜台，请学生回答问题。）

1．买一本字典和一个书包大约需要几十元？

2．有30元钱，买一个熊猫和布娃娃玩具够不够？

3．有50元钱，买柜台上的东西最多能买几件？

4．我买地球仪钱不够，怎么办？

（师根据学生回答情况选出四位小营业员。）

师：现在请小营业员到位，请其余小朋友当文明的小顾客，排队购物。如购物过程中有解决不了的问题，可以问老师。（在轻松活泼的音乐声中学生纷纷排好队，饶有兴趣地开始购物。）

【评析：创设小组购物的真实情境，学生从参与简单的购物活动中，充分体验如何取币，如何找币，学会与他人的合作。在轻松和谐的氛围里体验了学习数学的乐趣，享受了自主参与和获得成功的喜悦。】

三、相互交流

师：现在请小营业员说说，你在卖东西时遇到了什么问题？

生：有时候我找不开钱。

生：找不开钱时，我会让有零钱的小朋友先买。

生：有时顾客很挤，他们不排好队。我希望他们能排好队，做文明的小顾客。

师：购物的小朋友，你是文明的小顾客吗？说说今天买了什么东西，为什么买它？

生：我买了铅笔，因为我的铅笔快用完了。

生：我买了橡皮，因为我的橡皮昨天丢了。

生：我买了个布娃娃，我想每天抱着它睡觉。

……

师：小朋友们真懂事，都买了自己最需要的东西。今天的活动玩得开心吗？有什么想法和大家交流吗？回家后请小朋友利用今天学的知识，和爸爸妈妈一起去商店购物，好吗？

【评析：在新课程理念下，学习目标除了让学生掌握知识技能、数学思想及解决问题方法等，还重视培养学生学习的情感与态度。教师最后谈心式的问答关注了学生课堂的情感体验，使他们在无意识中接受了自我教育。这是整堂课的延伸和升华。】

总评

1．让学生与生活之间零距离。本课突破了传统课堂的限制，给学生创造了一个真正现实、自由、宽松的环境，充分体现了数学源于生活，用于生活的理念。

2．体验与发展之间零距离。在学生与教师亲切的对话中，学生不知不觉感受了解决问题的多样性与选择的灵活合理性，在体验合作活动乐趣的同时，又丰富了自己情感态度价值观，培养了良好的品德。

3．让师生、生生之间零距离。本课打破了传统的位置关系，让学生在动中学，在做中学。整堂课民主、和谐、融洽的氛围让师生、生生身临其境，共同体验了合作的乐趣。

一、教学内容

《小小商店》(教材第14、15页)

二、教学目标

1、在具体情境中学会购 ……此处隐藏2906个字……

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）、情感与态度方面：

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的'体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学措施

1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

五、教学的重点、难点

教学重点：乘法口诀、除法

教学难点：乘法口诀、除法以及数学实践、数学思维的训练。

六、课时安排：

1.数一数与乘法-------------5课时

2.乘法口诀

（一）------------10课时

3.观察物体--------------4课时

4.分一分与除法――――――13课时

5.方向与位置――――――4课时

6.乘法口诀

（二）――――――7课时

7.时、分、秒―――――――4课时

8.乘法口诀

（二）――――――7课时

9.除法――――――――――8课时

教学目标：

1、字的方法，认识本课6个生字。

2、使学生初步有感情地朗读课文。

3、续编小诗，初步感知风的特性，培养创编的能力。教学过程：

一、声音导入

1、播放“风声”

师：请同学竖起耳朵，猜猜这是什么声音？生：风声。（板书：风）

2、动脑筋思考在生活中都有哪些风？

生：狂风、大风、台风、微风、龙卷风、北风、强风、烈风……

3、联系生活实际，从听觉、视觉、嗅觉等谈谈自己对风的认识。生：我认为风是无形的。生：我认为风本身没有味道。生：我知道风的声音是“呼……”。

4、你们想知道风在哪？都在做些什么吗？让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。

二、检查预习，认读字词

1、初读课文

师：你们愿意和老师一起走进大自然，去感受一下风吗？生：愿意。

师：听到这位大姐姐把这首诗歌读得这么好，老师不禁陶醉了，你们也可以吗？生：可以。

师：现在自己读读，试试。

师：看大家专注的神情，老师就知道你们读书非常认真。和文中的生字词交上朋友了吗？

2、学习生字

师：谁愿意先来接受老师的挑战？（波、游、颤、戏、游戏、起波、颤动）师：谁愿意来当当小老师教教大家怎么读？师：咱们开火车试试？

3、接读课文

师：下面咱加深难度，谁有勇气起来试试？

三、师生交流，指导朗读

师：风，无形无色，我们看不见。风爱跟我们捉迷藏，它藏在我们今天要学习的这首诗歌的`什么地方呢？聪明的小朋友才能找到它，请拿起你们的笔，用“~~~~~~”把它们划出来。

1、理解“树叶颤动”这一节

生：但是树叶颤动的时候，我们知道风在哪儿了。师：能说出自己的理由吗？

师：谁来说说自己对“颤动”的理解？生：颤动的意思就是抖动。

师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎么做？风走了，又怎样？生：（摆动手）

师：原来风就在颤动的枝头上，你真会留心观察。找到之后心情怎样？生：高兴、激动、兴奋、开心……师：谁愿意兴奋地读读这小节？

师：那就让我们高高兴兴地读读这一小节。

2、理解“树木点头”这一节师：你还从哪里找到了风娃娃？

生：但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。

师：现在同学们站起来，你们就是一棵棵树木。你们现在该怎么做？（师边用手势做风的动作，边叙述：呼~风来了。）师：又有什么感受了？风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？生：这时的风变大了，能够摆动林木了。

分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。师：让我们一起边读边想象这时风劲大起，摆动了林木。

3、理解“河水起波”这一节师：你还在什么地方发现了风娃娃？

生：但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。师：现在我们的小手就是平静的湖面，风来了，呼~~。生：（手做起伏动作）

师：你们和风娃娃在干什么呀？生：游戏。

师：多么可爱的风娃娃，让我们美美地读读这节，留住它。

4、学生表演读。

四、激发想象，拓展延伸

1、师：风很温柔，也很调皮，它吹散了云朵和树叶，撞响了窗口的风铃，叮叮当当，多好听啊！这时候，我们知道风来了。同学们，你还可以从哪些地方知道风来了？谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是

的时候，我们知道风。

2、小结：风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披上了绿皮，夏天的风给人们送来阵阵凉爽，秋天的风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些关于描写风的好词好句呢？

五、作业布置：

画风——通过图画向大家展示不同的风。颂风——有感情地背诵小诗。写风——当小诗人写写风。给“病菌”写一首小诗。病菌谁也没有看见病菌，不用说我和你了。但是

的时候，我们知道病菌来袭了。

六、板书设计

风树叶颤动

林林点头