《千人糕》教学设计

《千人糕》教学设计

作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《千人糕》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

教学重点难点:

重点：识字、写字、朗读。

难点：理解课文所揭示的.道理。

教学具准备：字卡，小黑板

主要板书计划：

10 千人糕

米粉 米 稻子 农民

米糕 锅、煤 .工人

布 农民、工人

只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！

作业设计安排:

课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。

课外：读背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、 揭示课题

１、 板书课题：10 千人糕

２、 质疑

看到这个题目，你想知道什么？

二、 初读课文

１、 范读课文

读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？

２、 自由练读课文

要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

３、 试读课文

（1） 试读第一自然段。

A 出示生字卡片：重、米、普、吗

指名认读，注意："重"是后鼻音，"吗"是轻声。

B 出示句子：这不就是普通的糕吗？

领读句子，指名读句子。

C 指名试读课文。

读后师生共同评议。

（2） 试读第二自然段。

A 出示生字卡片：碾、磨

指名认读生字，注意："碾"是鼻音。

B指名试读课文。

师生共同评议。

（3） 试读第三自然段。

A 抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。

提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。

B 出示句子：

一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……

这句话读时要注意停顿。

C 指名试读课文。

（4） 试读第四自然段。

A 提醒读准边音"劳"。

B 指名读课文。

要求注意句子中间的停顿。

４、 再读课文，了解大致内容

（1） 自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？

（2） 读后讨论。

指导思想和理论依据：

《语文课标》指出：学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中独特体验。积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

教学背景分析：

一、教材分析

课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

二、学情分析

学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。

教学目标

1．默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的.。

2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。

教学重点

朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

教学难点

精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。

方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。

教学过程：

一、看图激趣，质疑导入。

1．欣赏千人糕的图片，说感受

2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。

二、自读自悟，合作探究，理解课文

1.理解课文,掌握内容

请同学们默读课文,并思考下面的问题:

(1)千人糕里包含哪些东西?

(2)这些东西是怎么来的?

(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?

生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。

2、参与讨论，师生共同完善板书

千人糕里有米 粉、糖等。

米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火……

就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。

师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?

生:不能。

师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事,需要什么呢?

生:大家的团结合作。

生:大家团结一致,共同劳动。

师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。

3、请同学们再读课文

让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

4.拓展创新,深入理解

师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。

生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。

生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。

生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人 ……此处隐藏6236个字……、甘蔗汁、甜菜汁、熬糖

第三组：包装、送货、销售、劳动

3．链接旧知：上节课根据这个课题，我们提出了三个很有价值的问题：千人糕是什么？千人糕是怎么做成的？它为什么叫千人糕？并学习了1～5自然段，弄明白了第一个问题：千人糕是什么？

我们一起来回忆一下：爸爸说千人糕是（很多很多人）才能制作完成的糕，孩子尝了尝却说，这不就是（平平常常）的米糕吗？

4．引出下文：爸爸为什么要把平平常常的米糕叫做千人糕呢？让我们一起走进课文，继续探究千人糕是如何做成的。

二、图文结合，问题探究

任务二：探究“千人糕”的制作不易

1．千人糕是怎么做成的，其实在课文当中已经用一句话告诉了我们，请你找出来，读一读。

（1）第7自然段“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”

①指名说，齐读

②读完这个自然段，我们可以发现千人糕是由两样东西做成的，分别是“大米粉”“糖”，请你在语文书中圈一圈。

③这里老师有问题了，我想问一问，米粉是怎么来的呢？

是由大米磨成的。

④接下来，请你和老师一起，把这些词语都请到黑板上，在合适的位置贴一贴。（板贴：做、米粉、糖、大米、磨）

⑤现在就请你对照黑板上的思维导图，用自己的话说一说米糕是怎么做的？

（2）刚才我们是怎样来学习第7自然段的？回忆方法

（3）再来读一读第7自然段，现在你能不能提出新的问题呢？

预设：大米是怎么做成的？糖是怎么做成的？

2．学习第8自然段

（1）大米是怎么来的？这个问题的答案在第几自然段？好，一起聚焦第8自然段。

（2）首先第一步做什么？读课文，齐读第8自然段。

（3）接下来呢？我们要来圈一圈关键信息，请拿起小铅笔完成吧！完成之后请坐端正。

哪位小朋友来汇报一下？指名回答，相机补充

（4）第三步就是问一问。

①老师先给你们提个问题：大米是怎么来的？谁能从第8自然段中找到答案呢？

预设：用稻子加工出来的。出示成熟稻子，割稻子，脱粒，去壳图片，解说：原来，水稻要想变成大米，需要在稻子成熟后，进行收割、脱粒，再用机器去壳。还真不简单呢！

②现在你能像老师一样，也根据第8自然段的内容，提出一个新的问题吗？

a．稻子是怎么来的呢？

这个问题该怎么回答呢？请你继续从课文中找答案。

预设：农民伯伯种出来的。

b．追问：想一想，农民伯伯种稻子的过程中，会付出哪些劳动呢？

提示：我们可以把文中这些词语的前面加上动词，你就知道了。撒种子、用农具、施肥、浇水……。

c．创设情境，反复引读。

是啊，数不清的农民伯伯弯下腰，在农田里种稻子；

数不清的农民伯伯在田里撒种子；

数不清的农民伯伯用农具在田里除草；

数不清的农民伯伯在太阳底下给庄稼施肥；

数不清的农民伯伯在太阳底下给庄稼浇水；

稻子成熟了，数不清的农民伯伯在田里收稻子。

……

d．农民伯伯还要做哪些事呢？

老师给大家准备了一个视频，我们一起去看一看大米的一生，希望你认真看，用心去感受。

看完了视频，你有什么感受？

预设：我感到了要很多很多人才能劳动才能做成的，这个非常辛苦。

是啊，在从小小一粒种子，到成为大米的过程中，有很多人付出了许多的劳动。掌声送给他。

（5）现在我们一起完成第四步：贴一贴。（板贴：稻子、加工、种、种子、农具、肥料、水）

贴完后：接下来，老师把这些词语连起来，就完成了关于大米的思维导图了。

（6）孩子们，接下来我们来完成最后一步：说一说。谁来试着根据黑板上的'思维导图说一说大米是怎么来的？

①指名说

②孩子们，你们看，用思维导图我们就一下子清楚地知道了大米的由来。

3．学习第9自然段

（1）小朋友们，糖又是怎么来的呢？现在请你和同桌合作，在第9自然段中探究糖的制作过程，试着完成老师发给你的思维导图。注意听清楚要求，按步骤去做。课件出示：

同桌合作：

1．读一读：一起读第9自然段。

2．圈一圈：制作糖需要的原材料和工具等。

3．问一问：试着给同桌提个小问题。

4．贴一贴（写一写）：试着完成思维导图。

5．说一说：借助思维导图说说糖是怎么来的？

（2）请你拿出老师课前发给你们的学习单，按照以上方法开始自己的学习吧！

（3）同桌探究，教师巡视指导。（计时5分钟）

（4）全班交流：请一组同学上前展示。

①学生齐读第9自然段。

②学生说，教师圈。

③可以一边贴一贴，一边问一问：糖是怎么来的？（甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的）

甘蔗汁或者甜菜汁是怎么来的？（甘蔗或者甜菜榨出来的）（板贴：甘蔗汁、甜菜汁、甘蔗、甜菜、熬、榨、火、工具、种、……）

④对照思维导图，两人合作试着说一说糖是怎么来的？

⑤补充资料：如何熬糖

出示插图和资料：先用小火慢慢熬制。糖水逐渐变得浓稠，熬制过程中要不停搅拌，熬糖要经历5—6个小时的高温。

孩子们，听了老师的补充，你感觉熬糖这项工作怎么样？

很辛苦，是呀，熬糖工人也多么辛苦啊！所以我们一定要珍惜别人的劳动成果呀！

（5）在第9自然段，不仅告诉了我们糖的制作过程，还帮助我们了解到米糕最终是怎么到达我们手里的，谁找到了？

①出示：“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些有需要很多人的劳动。”

②教师相机板贴：包装、送货、销售

③提问：这个过程中，都有谁付出了劳动呢？（包装工人、送货工人、销售员）所以我们的课文中说，就算……还得……（板贴：就算、还得）

4．师生合作读第10—11自然段，边读边悟。

（1）是啊，我们终于明白了，每一块米糕的背后，都有无数劳动人民的努力。

（2）引读：难怪在第10自然段爸爸这样说——（齐读）“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”

（2）引读：难怪孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说——（齐读）“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！”

5．孩子们，经过合作，我们一起弄清楚了米糕的来历。现在请同学们看一看我们书中的插图，根据插图和老师黑板上的思维导图，试着完整地说一说米糕的制作过程吧！

出示要求：

1、声音响亮，自信大方。（一颗星）

2、用上黑板上的词语。（两颗星）

3、能说清楚千人糕的生产过程。（三颗星）

三、拓展延伸，学以致用