《精卫填海》教学设计

《精卫填海》教学设计

作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《精卫填海》教学设计，欢迎大家分享。

教学目标：

1、认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

4、能和同学交流精卫给自己留下的印象。

教学过程：

一、引入新课

同学们，本单元我们已经学习了三篇课文，这三篇课文都和神话有关。谁来说说你对神话的了解？

今天我们再来学习一篇神话故事《精卫填海》，这篇课文和另外三篇不同，是一则文言文。

二、指导学生读准字音，读通课文，练习写字。

（出示自学提示）

1、师：请大家读自读提示，按要求学习。

提示：自由读文，注意读准字音，读通句子。

检查：指名读，同桌互读，齐读。

2、师：课文读的这么熟练，把单字挑出来你还能读准么？

指名读，开火车读，齐读。

3、师：请大家仔细观察，生字“曰”在书写的时候要注意什么？

“日”和“曰”的区别，“曰”字要写得扁平一些，中间的短横起笔靠着左边的竖，右边不能靠着折笔画。

4、引导学生读出课文恰当的停顿。

（1）师：文言文要读好停顿，才能读出韵味来。仔细听桑老师读，你再试着模仿读一读。

（2）师：在你读的过程中你认为哪些句子比较难读？重点强调“女娃/游于东海，溺/而/不返”“常/衔/西山之木石，以堙于/东海”的停顿。

（3）再来练习读文，指名读，男女赛读。

（4）学生齐读课文。

三、指导学生借助注释疏通文意。

1、课文读得有滋有味，讲了一个什么样的故事呢？我们先来回忆一下读懂文言文的方法有哪些？

2、用你喜欢的方式来理解这个故事。

3、学生汇报，教师相机指导。

4、结合刚才的理解你能用自己的话来讲讲精卫填海的故事么？

5、朗读并背诵课文。

（1）带着对课文的理解再读课文。练习背诵。

（2）自由背诵课文、

四、引导学生发挥想象

1、师：孩子们，我们都知道神话具有神奇的想象和鲜明的人物形象。在这篇文言文中，你觉得哪些地方很神奇？

2、师讲述：炎帝的小女儿在东海游玩，却不料发生意外，溺水而亡。但她不屈服与命运，化为了一只精卫鸟。我们再来看插图。

3、指导看插图：观察精卫的.外形、动作、神态，说说此刻精卫眼中的东海是怎样的？（波浪滔天、十分凶险等）

4、面对波浪滔天，凶险的环境，精卫是怎么做的？精卫在填海过程中可能遇到哪些困难？对这些困难，它是怎么做的？

出示句式：

面对狂风巨浪，精卫＿＿＿＿＿＿＿＿。

面对他人的不解和质疑，精卫＿＿＿＿＿＿＿＿。

面对＿＿＿＿＿＿＿＿，精卫＿＿＿＿＿＿＿＿。

学生根据句式汇报想象。

师：文中的精卫给你留下了什么印象？结合文中具体语句来谈一谈。

出示：常衔西山之木石，以堙于东海。

引导：“衔西山之木石”只坚持了一天吗？（抓住“常衔”，想象精卫填海的时间漫长、意志坚定、毅力顽强......）。板书：不屈不挠

五、拓展阅读（《学习巩固》13课《夸父逐日》）

1、神奇的想象和鲜明的人物特征才会给我们留下深刻的印象，打开《学习巩固》42页，结合注释理解这篇文言文。思考：

1、你觉得哪些地方神奇？

2、夸父是个什么样的人？

2、推荐阅读《山海经》。

教材分析：

《精卫填海》是统编教材后的新选课文，是一篇讲述神话故事的文言文，课文选自《山海经》，是学生耳熟能详的神话故事。课文是文言文，寥寥数语，仅用35个字，就将这个传奇的神话传说写得非常清楚。它与单元中的其他几篇课文结合在一起，为学生学习神话故事提供了语言范本。学生通过这一单元学习，可以深刻地感受到神话故事的特点，感受鲜明的神话人物的形象，大胆想象神话故事的情节，又为“习作”我和——过一天，“语文园地”神话内容，“快乐读书吧”阅读《中国古代神话故事》做了铺垫。

针对课后练习第一题：“正确流利朗读课文，背诵课文”，是要求学生通过课堂学习，在以读为主的基础上，熟读成诵，积累语言。

课后第二题：结合注释用自己的话讲一讲精卫填海的故事，要求学生在理解文言文的基础上，通过自己的想象，进行语言实践，讲述神话故事。

第三题：“说一说人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神”。这题需要学生通过课文学习，感受精卫的形象，感悟人物的精神，并联系实际说一说现实生活中，像精卫一样的人和事。

学情分析：

本篇课文是小学阶段学习的第三篇文言文，学生通过三年级文言文《司某某》《守株待兔》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。

教学目标：

1.能正确认读“帝”等6个生字新词；正确读写“溺”等5个字，并能联系上下文理解词义。

2.通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思；做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。

3.借助注释、插图，发挥想象，用自己的话讲一讲精卫填海的故事，把故事说生动说具体，并感受精卫的`人物形象。

4.感受神话故事的特点，体会“精卫精神”及在现代社会的应用。

教学重难点：

重点：理解文言文的意思，展开想象，把故事讲生动讲具体，感受精卫形象。

难点：体会“精卫精神”在现代社会的应用。

教学过程

一、导入新课

1、直接导入。

同学们，我们今天来学习一篇神话故事，知道叫什么吗？没错，就是《精卫填海》。

2、看图猜神话，引出《山海经》。

大家读过神话故事吗？接下来，我们来做一个游戏，请你看图，猜一猜：这是中国古代的哪个神话故事？（夸父追日，女娲补天，愚公移山，大禹治水）这些所有的神话故事都出自一本书，名字叫《山海经》。《山海经》是古代的一本奇书，里面有很多神魔鬼怪，记录了很多山川河流的地理知识，是保存中国神话故事最多，最原始的古籍。它是由古代劳动人民集体创作的古籍 ……此处隐藏20077个字……）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（四）课堂练习

1.根据拼音写词语。

yán dì nì shuǐ fǎn huí xián jiē

（炎帝） （溺水） （返回） （衔接）

2.比一比，组词语。

帝（炎帝）溺（溺水）返（返回）衔（衔接）

旁（旁边）弱（微弱）反（反对）街（街道）

三、课堂小结

这篇课文写的是炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平的故事。表现了精卫的英勇顽强、矢志不渝、锲而不舍的精神。

下节课我们继续学习第13课。

四、布置作业

1.朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。

2.继续预习课文，试着理解文言文的意思。

五、板书设计

13、精卫填海

《山海经》

dì shào yuē nì fǎn

帝 少 曰 溺 返

帝 曰 溺 返 衔

第二课时

一、导入新课

复习检查，巩固生字：

1.复习检查

上一节课，我们学习了《精卫填海》，再来看一下这些字词认识了吗。

认读并造句。

炎帝 少女 溺水 返回

衔接 精卫 堙 曰

2.回顾内容：

这篇课文按照事情发展的顺序，讲了四部分内容，分别是：游东海、溺不返、衔木石、堙东海。

3.让我们一起走进文本，感受人物的精神吧。

板书：

13、精卫填海

二、品读感悟

（一）理解词语和句子意思

1.出示课文：

炎帝之少女，名曰女娃。

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

2.小组讨论词语和句子的意思

3.反馈：

（1）出示句子：

炎帝之少女，名曰女娃。

词意：

炎帝：传说中上古时期的部落首领。

之：的`。

少女：小女儿。

曰：叫。

句意：

炎帝的小女儿，名叫女娃。

（2）出示句子：

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，词意：

游：游玩。

溺：溺水，淹没。

返：回来。

故：因此。

为：化成。

句意：

女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化身为精卫鸟。

（3）出示句子：

常衔西山之木石，以堙于东海。

词意：

衔：叼。

以：用来。

堙：填塞。

句意：经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。

（二）品读感悟

1.自由读文言文，结合注释及句子意思，思考：从这个故事中，你从精卫身上学到了什么。

2.出示课文：

炎帝之少女，名曰女娃。

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

（1）精卫是谁。炎帝的小女儿。

（2）精卫的原名是什么。

女娃。

3.女娃是怎么化为精卫鸟的。

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。

4.精卫是怎么填海的。

常衔西山之木石，以堙于东海。

5.“常”字表现了精卫坚持不懈、勇敢的精神。

6.交流讨论：

A.精卫为什么要填海。

女娃去东海游玩时，被淹死。

她不甘于被海水淹死的命运，精魂化鸟，誓将东海填平报仇，同时也是替人类除害造福，不让大海再夺去其他人的生命。

B.你认为精卫能把大海填平吗。

精卫不能把大海填平，因为：

（1）东海那么浩瀚，而精卫那么渺小，并且填海的木石也很小。

（2）神话反映的是上古人民美好的愿望，虽然精卫填海的精神可嘉，但是人类无法战胜自然，只能将愿望付诸神话之中。

C.你从精卫身上感受到了她的什么精神。

意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、自强不息、不达目的决不罢休的伟大精神。

7.想象说话：

大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗。大海会怎么说。

精卫又会怎么回答呢。

出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：“小鸟儿，算了吧，你这工作就干一百万年，也休想把我填平。

” 精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一亿年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我终将把你填平的。”

8.在这个故事中，你从精卫身上学到了什么。

持之以恒，不畏艰难

精卫填海：旧时比喻仇恨极深，立志报复。后来人们常用来比喻意志坚决，不畏艰难，按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底。

9.思考：人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神呢。

预设：

一个人对待一件事情坚持不懈、不放弃的时候。

一件事情很难办成，却依然坚持去办的情况下。

（根据精卫填海你想起了什么生活中的事例。　）

（三）写法借鉴

通过事件表现人物精神，指的是通过叙事的方式来呈现人物的意志或精神。这篇古文借描写女娃淹死在大海里化作精卫鸟复仇的故事。

抒发了古代劳动人民征服洪水的决心和毅力。

（四）知识梳理

精卫填海

身份：炎帝之少女

名字：女娃

遭遇：在东海游玩溺亡

结局：衔木石填东海

英勇顽强、矢志不渝、锲而不舍的精神

三、拓展阅读

1.课件出示：

精卫本来是太阳神“炎帝”的女儿，是个没成年的小姑娘。中原人把孩子叫做“娃”，这个小姑娘，大伙儿都叫她“女娃”。

炎帝不但管太阳，还管五谷和药材，因此，他的另外一个名字叫“神农”。有时候，人们把他的两个名字连起来，叫他“神农炎帝”。神农炎帝的事情很多，每天一大早，他就要到东海去指挥太阳升起，一直到太阳落山才回家。

女娃是个懂事的好孩子，爸爸不在家，她就自己玩。她常常穿着一双小红鞋跑到田野里，把很多花插在自己头上，打扮得漂漂亮亮的。她在田野里看着火红的太阳从东方升起，高高兴兴地沐浴着阳光，欣赏着周围的一片生机。

万物在阳光下生长，鸟兽在阳光下欢腾，她感到很自豪，因为大地的光明和温暖是她爸爸带来的。

有时候，她跑到东海边上去看日出，当她看到霞光万道、光芒四射，一轮红日从海面上跳出来的时候，她喜欢极了。

因此很想去看看东海以外太阳升起的地方。