《我是一只小虫子》教学设计

《我是一只小虫子》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《我是一只小虫子》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学情分析：

二年级的学生凭借自己的生活经验对小虫子的生活习性有一定的认识，但因为他们都生活在城市中，很少有机会近距离去观察虫子。因此在前我会推荐学生阅读大量有关昆虫的绘本故事

比如《我的》系列，并做好相应的预习单，还启发孩子们用思维导图的方式简单梳理自己对昆虫的印象，从而为本课的学习打下基础。

草丛中的小虫子是怎样生活的？它会遇到哪些事？它会遇到什么朋友？

这些富有童趣的问题，不是光靠老师普及生物知识就可以解决的，还需要让学生通过阅读，收集资料等方式了解小虫子，创设情境让学生激发想象，与小虫子的世界产生联系才能感悟小虫子的心理和大自然的美。

教材内容解析：

《我是一只小虫子》是部编版二年级下册第四单元的最后一篇课文，从小虫子的视角观察世界，感受生活，形象地描述了小虫子生活中的烦恼与快乐，想象丰富而独特。

课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子 “一点儿都不好”与“真不错”，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子生命，充分发挥学生的想象，在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而学生热爱生活，热爱大自然。

设计思想：

童话故事在小学低年级课文中占有非常重要的位置。

《小学语文课程标准》指出，低年级要阅读浅近的童话，寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

本课正是以“童心”为主题，并且以第一人称来写的，充满了丰富的想象。教学中，老师应正确认识和高度重视童话故事对儿童成长的影响，让学生在童话世界中展开想象，感受真善美。

同时，课标中还指出：在写话要求当中提到对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。童话教学中，是难得可以让学生写自己想说的话，写想象中的事物的好体裁，为中高年级写作做好铺垫。

教学目标：

1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，能说出课文的有趣之处。

2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

教学重点：

读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，能说出课文的有趣之处。

教学难点：

培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

资源与工具：

多媒体课件，生课前阅读喜欢的昆虫故事和书籍。

教学过程：

第二课时

一、复习导入新课

1、这节课，我们继续学习一篇有趣的课文。那是一只什么呢？（小虫子）伸小手和老师一起板书课题，齐读课题。

2、读的真好，我们先来玩一个小游戏，这些词语你还记得码？我们开动小火车，来读一读吧。（复习词语）同学们的小火车开的又快又好。

3、如果你就是一只小虫子，你会做些什么呢？（生想象，发表自己的看法。）

当一只小虫子到底好不好呢？ 请大家自由读课文，用横线画出我和小伙伴的不同想法。板书：伙伴们 一点都不好 我 还真不错

设计意图：通过想象创设情境，把学生带入小虫子的世界，激发孩子们的兴趣，体会小虫子的感受，顺利切入主题。

二、品读感悟童趣

1、同学们找的非常准确！我们先来听听伙伴们怎么说。找同学读第一自然段。

（课件）

像这样自问自答，这样的句子叫做设问句。是为了引起读者的思考。

2、伙伴们喜不喜欢当小虫子？（不喜欢）你从哪看出来？（一点都不好）那你能再来读读这句话吗？（体会小伙伴的讨厌。）

3、为什么伙伴们认为当小虫子一点都不好呢？请大家默读第二自然段找出原因。

师生交流（生说，老师圈画）：

1）（PPT出示苍耳）屁股被苍耳刺到会？（很痛，会流血）我们看，这就是苍耳，它有尖尖的刺，小虫子被扎到一定会很痛。

2）还有吗？（PPT出示小狗）昏头昏脑是什么感觉？做做这个动作，非常不舒服。只是一泡尿就把小虫子淹的昏头昏脑，它太弱小了。

3）还有吗？（PPT出示小鸟）（不喜欢小鸟。）为什么？（小鸟会吃掉我们）

师总结：小虫子的生活实在是太危险了，有太多不好的经历了，难怪伙伴们不喜欢当小虫子。我们再来读读这段。

设计意图：按照课文先概括，后具体的编排原则，先让学生通过读体会伙伴们不喜欢当小虫子的想法，再从书中具体找出伙伴们为什么不愿意当小虫子的原因，同时指导生读出伙伴们的厌恶之情。

4、 “我”认为当小虫子好不好呢？（出示PPT）这句话在文中有什么作用？（ “不过”表示转折）有同学说的非常好，这是一个过渡句，在承接上文的同时，引出下文——我觉得当一只小虫子还真不错。

5、请大家自由读第四自然段，找一找我觉得还不错的原因有哪些。

1）早上醒来，我在摇摇晃晃的.草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。

我很享受成为小虫子的生活，我在打扮自己呢！做做动作。当你早上起床，伸个大大的懒腰，再刷牙洗脸之后，你会觉得特别的惬意、舒适。

所以，小虫子也像我们人一样生活，我们再来惬意地读一读这句话吧。

2）如果能小心地调到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！”

不仅如此，它还像人一样去旅行呢！

想想小虫子去哪旅行了，会看到什么景色？

它除了跳到狗身上旅行，还可以跳到谁身上旅行？

我们快和小虫子一起去旅行吧，再来读读这句话！

总结：哎呀，小虫子的生活真是有趣啊，又是伸懒腰、洗脸，又是去旅行，多惬意啊，我们再来齐读这一段。

设计意图：用两个具体事例写出了当一只小虫子的好处。让生从读和想象中体会小虫子的轻松、快乐和对生活的满足感。

6、除了生活有趣，还有哪些地方让我感觉当一只小虫子真不错？

请小组合作学习5、6自然段，根据课文填写表格。

昆虫的名字

有意思的地方

屎壳郎……此处隐藏13967个字……BB式的词语吗？指名说出示：红彤彤、绿油油、金灿灿、白茫茫、黑乎乎学生齐读

I、生读第六、七自然段

出示“撞”、“贪”、“脾”、“婶”生字卡片当小老师教读

小朋友学得真不错！下面我来考考你，小朋友们把书翻到第52页，我叫序号和字，你们在相应的字上写序号。看谁最准确核对

J、小朋友们这么厉害！生字宝宝带了一份礼物奖给大家！

出示：屁股疼，小心跳；一泡屎，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。全体起立，配乐读

三、品读课文、聚焦“烦恼”

孩子们，当一只虫子好不好，再读课文，找出文中的句子，用“”划出来。同桌交流整合

课件出示：

1、当一只小虫子，一点儿都不好。

2、当一只小虫子还真不错。

3、我又很多小伙伴，每一个都特别有意思。

4、我喜欢当一只小虫子。这节课，我们就先把目光聚焦到当小虫子的烦恼。请小朋友们仔细读课文第一二自然段，思考：你觉得当小虫子有什么烦恼？

你好！小虫子，你喜欢做小虫子吗？指名说你呢？小虫子，你为什么皱眉头啊？你说

【课件出示：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”】真好！一针见血就找出了这部分的关键词。这样一个一个说，要说好久好久。课文中用了一个词，是——“伙伴们”。看，小虫子自问自答，这样的句式叫做？板书：设问句

课件出示句式练习

例：蜘蛛在干什么？它正在织网呢！

1、螳螂在哪里？

2、是谁给了我们幸福的生活？同桌交流指名说

请男女生合作读读第一自然段。

小虫子，小虫子，你为什么不喜欢做小虫子？出示第二自然段

层次一：被苍耳刺痛

A、【课件点击：我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。】出示苍耳图片，看，这就是苍耳。如果没看准地方，被苍耳刺到屁股，小虫子，你是什么感觉？你告诉我这个秘密时会是什么心情？多叫几个学生回答，就带着这样的'感觉读读吧。

评价：我听出来了，你很痛。你呢？指名说

你被苍耳刺痛的原因是？指名说

你能用自己的话来说说小虫子的这一处烦恼吗？指导“不然”后面稍作停顿师生共读

B、看来，一不小心被苍耳刺痛屁股是小虫子的烦恼，真好！

C、小虫子还有什么烦恼？

层次二：小狗尿淹

A、【课件点击：一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。】点击“很深很深”，小朋友看，如果用一个很深，有什么不同？文中用了？（很深很深）引到叠词这些叠词的作用，就是让我们感觉到水的深。这种深你能不能用朗读表达出来？课件出示：（很深很深）的水

B、类似的你还会说吗？【课件圈出词语：（）的草叶（）的花儿（）的云朵】

C、想象：“我们”蹦进很深很深的水里，会是怎样的反应？辅助动作相机理解“昏头昏脑”

小虫子，你到底蹦进多深的水里啊？你说，你说。对，这“小”，让小虫子觉得不好。

D、作者真幽默。先写出了小虫子遭遇的危险，让我们为小虫子的安全捏把汗，后来说“那深水只是小狗撒的一泡尿。”我们才恍然大悟。这就是语言的妙处。现在我们来分男女生轮读这两句话，比比谁读得更出彩？小虫子因为小，被小狗的一泡屎就会淹着，所以它觉得很烦恼。小虫子，你还有什么烦恼呢？

层次三：小鸟吃掉

A、【课件点击：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。】谁来读读这句话？其他学生边听边想：小虫子为什么不喜欢小鸟？

课件出示小鸟图片和文字

毛茸茸的小鸟这么可爱，小虫子，你为什么都不喜欢呢？来，我们一起来读读这句话。强调“没有谁”、“但”后面稍停顿，突出予以的转折。怕被小鸟吃掉也是小虫子的烦恼啊。

B、回顾烦恼。小朋友们，刚才我们学习了课文，知道小虫子有很多烦恼，你能选一处说说吗？

a、我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然。

b、一不留神，我们会蹦进，被。其实，那，只是。

c、孩子们都觉得很可爱，但我们小虫子没有谁会。

小虫子可能还有哪些烦恼呢？指名说

现在老师来和你们合作读第一自然段，你们齐读第二自然段。

C、孩子们，作者把小虫子当作了人来写，采用拟人化的手法写出了小虫子的内心感受。板书：拟人。一、二两个自然段采用了先概括后具体（板书）的方法写，我们再写日记的时候也可以运用哦。

做小虫子真的就这么不好吗？我们下一节课继续到文中体会它们的“真有意思！”设计意图：通过“读一读”“想一想”“说一说”引导学生多次与文本对话，初步感知当小虫子的不好，感知语言的轻松幽默，相机巩固生字词语。

四、观察指导，练习写字

A、小朋友们的表现真棒！生字宝宝蹦着跳着出来了，快和他们打打招呼吧！

B、有三个特爱玩的躲进了田字格里。它们是——【课件出示：屎、尿、屁】让我们一起来叫叫它们的名字吧!你发现了什么？课件出示字的组成。认识尸字旁

这三个字都是尸字旁，“尸”是形旁，表示意思，这几个字都与身体的排泄物有关。

C、观察指名说屎、尿、屁

“屎、尿、屁”都是生说：左上包围

拿出小手跟着老师书空，左撇长，左上包右下，留足空间写米

尿也是左撇长，我们再比比它们的顶部和底部，谁高?顶底部差不多，齐平。拿出小手跟我们书空，尸字窄，写得瘦长，底部齐平。看明白了嘛！

屁也是左撇长，竖弯钩要写得舒展，超出“尸”的右端。

D、现在轮到小朋友们大显身手了，请小朋友打开语文书52页描一个写一个。坐姿准备：一生领：身体端正——如钟（集体说）双脚踏实——地中

眼离书本——一尺不能坐成——弯弓

E、生练写，点评同桌互评上台展示

屎（点评：写得好的：这个同学写出了左撇长，米的竖写在竖中线上，捺写得伸展。很棒！三颗星；

不够好的。这个同学笔画写得很不错，如果把……再写得……就更好了。）尿（点评：写得好的：这个同学不仅写出了左撇长，水的竖勾起笔、落笔都在竖中线上。很棒！三颗星；

不够好的。这个同学笔画写得很不错，如果把……再注意……就更好了。）屁（点评：写得好的：这个同学竖弯钩写得舒展。很棒！三颗星；不够好的。这个同学笔的竖弯钩再注意写的舒展点会更好）

股（点评：写得好的：这个同学书先字不仅写的左窄右宽，而且横折弯写的也很到位，很棒！三颗星；

不够好的。这个同学笔画写的不错，如果把横折弯写的再到位一点会更好）

设计意图：写字前引导学生先观察生字，不仅是为书写做好准备，也是有目的地巩固字形。展评是为了使学生找到自己与优秀书写的差距，明白努力方向，同时激发学生写字的兴趣。