《田忌赛马》教学设计

《田忌赛马》教学设计[推荐]

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《田忌赛马》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

1、通过“田忌赛马”的故事让学生体会对策论的方法在实际中的应用，感受对策论在生活中的重要作用。

2、尝试用数学方法来解决实际生活中简单的问题，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、初步培养学生的应用意识和解决问题的能力，初步感知对策论的数学思想方法。

教学重点：

通过列举田忌所有可以采用的策略，找出并体会田忌赢齐王的策略方法。

教学难点：

初步体会对策论的方法在解决实际问题中的应用。

教学准备

多媒体课件

教学活动

活动一、创设游戏引入新课

1、游戏

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?你们想玩游戏吗?

出示课件

师：今天，老师想和同学们玩扑克牌比大小，这里有两组牌，请你们选一组和老师比，三局两胜定输赢，听明白了吗?

师：什么是三局两胜?

师:谁愿意第一个来挑战?欢迎第一位挑战者。

师：你想选哪一组牌?能说说理由吗?

师：我的牌这么小，看来我会输呀!

学生先选一组牌，但必须先出，教师每次都赢得比赛。

2、你有什么想法?

3、比赛中，研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的“田忌赛马”，讲的就是这样一个故事。(板书课题)

活动二、师生互动解决问题

1、学习例3

(1)创设情境。

你们听过“田忌赛马”的故事吗?今天我们一起来看一看田忌与齐威王赛马的实况录象。

(播放“田忌赛马”故事)

(2)提出问题。

①、田忌与谁进行赛马?他们把马分成了几等?田忌与齐王一共赛了几次马?

②、第一次谁赢了?马是怎样出场的?

③、第二次谁赢了?马又是怎样出场的?

(根据学生的回答，完成板书。)

(3)师：听了这个故事你有什么感受?这个故事虽然发生在很久以前，但田忌赛马的策略却被广泛应用，现在我们从数学的角度来理解，田忌到底用了什么方法赢了齐王?你能根据故事的内容完成这张表格吗?。

(4)列出表格。

出示田忌赢齐王时的马的出场顺序的表格。

出示表格：(学生填表)

学生汇报，交流。

师：观察表格，你有什么发现?你有什么想说的?马还是原来的马，只是调整了顺序，田忌就转败为胜，是什么在这里起了重要的作用?

学生回答，师小结。

师：田忌用的策略是不是唯一能赢齐王的方法呢?我们来验证一下。

(5)探究策略。

小组合作：田忌一共有多少种可采用的应对策略?田忌还有其它赢齐王的方法吗?(小组合作要求：组长分工，两人模拟赛马，一人记录，一人监督.)

①小组合作交流，探讨田忌所有可能采取的策略

②汇报交流，完成表格。

师：填了这张表格，你发现齐王一共赢了几次?田忌赢了几次?这样的结果说明了什么问题?

学生交流，验证田忌赛马的最优策略的唯一性

师：田忌胜过齐威王的方法是谁想出来的?

生：孙膑。

师：看来孙膑是个怎样的人?

生：聪明的人。

师：是个足智多谋，会用对策的人。

师：今天，如果我是齐威王，我肯定不服气，我会要求和田忌再赛一场，如果你们是田忌，愿意应战吗?

师当齐威王，生当田忌。

先让学生出马，学生失败。

提问：齐威王三局三胜了，不是田忌有机会会赢吗?

生回答：老师应该先出马。

这次老师先出马，在来一次。老师失败。

师：你真厉害，就会用对策胜过我了，看来，田忌要赢过齐威王必须让谁先出马?

生：让对方先出马。

师：那么田忌要赢过齐威王的`策略只有几种?

生：一种。

师：而且这是唯一的一种。

师：田忌要赢过齐威王还要具备哪些条件呢?

生1：必须让对方先出马，自己后出。后发制人。

生2：必须用下等马应对齐威王的上等马，以弱制强。

师小结。

(6)、举例说一说田忌的这种策略在生活中还有哪些地方可以应用?

全班交流。

动三、巩固练习

1、四(1)班和四(2)班举行跳绳团体赛，两队队员复赛成绩如下。决赛中，如果四(1)班队员先出场，四(2)班如何对阵才能取胜?

四(1)班

张丽160次/分钟

吴敏147次/分钟

王信雯128次/分钟

四(2)班

杨文爱150次/分钟

刘萍142次/分钟

王琳琳115次/分钟

2、报数游戏

两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。

(想一想：如果让你先报，为了获胜，你第一次应该报几?接下来应该怎样报?)

3、联系课开始的扑克牌游戏

A组牌：10、7、5

B组牌：8、6、3

学生再次和老师比大小。

两组同学上台比赛。

小结：在游戏中，能不能找到确保自己一定取胜的方法，非常重要。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获?

师：通过“田忌赛马”、“扑克牌比大小”、“取棋子游戏”……我们都需要用对策去赢过对方。今天老师送给同学们一句话：只要有百分之一的希望，就要尽百分百的努力。我们就要用百分百的努力去找到这百分之一赢的对策。老师希望同学们用上聪明的头脑，学会用对策，使自己也成为像孙膑一样聪明的人。

教学目标：

一、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

二、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

三、学会本课的生字，理解词意。

四、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教具准备：

一、红色马卡片、紫色马卡片各三 ……此处隐藏5511个字……次）观众朋友们、听众朋友们：欢迎大家收看齐国中央电视台体育频道，现在，我们在齐国国家体育馆为大家现场直播齐威王和大将军田忌的赛马实况。大家看，偌大的体育馆内，座无虚席，大家都在翘首盼望着一场经常的对决。

比赛马上就要开始了！齐威王和田将军骑着马出现在赛道上了！现场沸腾了！

第一场……

第二场……

第三场……

（第二次）观众朋友们、听众朋友们：欢迎大家收看齐国中央电视台体育频道。时隔一个星期，齐威王和田将军要举行第二次赛马啦！这次赛马，是齐威王继续保持胜利还是田将军翻盘呢？我们拭目以待！

紧张的比赛马上开锣！我们看到齐威王面带微笑，对胜利充满信心，田将军表情严肃，但似乎并不示弱。

第一场，锣声响了。两匹马像离弦的箭冲了出去……

第二场……

第三场……

6。全班互动，对记者的直播解说给予评价。

【设计意图：用现场直播的形式，训练学生的复述能力。直播前的准备工作，就是对故事的消化过程。只有对故事烂熟于胸，才能在“直播”时游刃有余。】

三、三读课文，现场采访

1。对于第二次比赛，结果出现惊人的翻转，现场观众一定有很多话想说吧！如果你是齐国中央电视台记者，你会采访哪些人呢？你会问哪些问题呢？如果你是被采访的对象，你会怎样回答记者的采访呢？

2。选好一个角色，各自准备。

3。记者现场采访。

预设：

——观众朋友，您看到这次比赛有何感想？

——观众朋友，您觉得这次比赛跟上次比赛相比，有什么不同吗？

——观众朋友，您觉得田忌大将军取胜有什么蹊跷吗？

……

4。全班互动，对记者和受采访观众的表现给予评价。

【设计意图：设计一场现场采访，用极强的现场代入感，引导学生发表自己的看法及感受，深刻认识这次比赛。】

四、深入思考，现场提问

1。根据组委会安排，赛后双方运动员将和媒体见面，接受各方媒体提问，请你以电视台或者报纸记者面对面向比赛双方提问。如果你是记者，你最想问哪些问题？如果你是齐威王或者田忌，或者孙膑，你会怎样回答记者的提问？

2。请你给自己选择一个角色，并做好相应准备。

3。教师客串媒体见面会主持人：各位观众、各位听众，齐威王和田忌大将军的第二次比赛刚刚结束，相信大家对这个比赛结果充满了疑问，比赛的背后发生了什么呢？我们将跟随所有媒体记者一起去问问两位赛手。下面，我们掌声欢迎比赛双方入场。每家媒体记者有一次发问机会，请举手示意我。

下面，有请齐国中央电视台记者提问！

下面，请《齐国日报》记者提问！

下面，请齐国广播电台记者提问！

下面，请齐国门户网站“齐国新闻网”记者提问！

下面，有请《齐国体育报》记者提问！

……

4。学生扮演记者，向“齐威王”“田忌”“孙膑”现场提问。

预设：

——请问田忌大将军，您此次取得胜利的主要原因是什么？是谁帮您出主意了吗？

——请问大王，您对此次比赛失利怎么看？

——请问大王，您不觉得田将军参加比赛有违反规则的嫌疑吗？您容忍这种破坏游戏规则的行为吗？

——请问大王，就算田将军调换了马的出场顺序，您觉得您仍有获胜机会吗？

——请问孙先生，您怎么敢确定您调换马的出场顺序，就一定能取胜呢？您不觉得是在冒险吗？

——请问孙先生，假设再赛一场，您觉得您还有十足的把握取胜吗？

——请问孙先生，您怎么知道田将军的上等马就一定比大王的中等马跑得快呢？

——请问大王，您为什么不仅不生孙先生的气，反而还如此高兴呢？

——请田将军、孙先生、大王各用一句话总结今天的这次比赛，好吗？

……

5。“主持人”小结：各位观众、各位听众，本次媒体见面会到此结束。再次谢谢大王、田将军、孙先生对大家所关心问题的耐心解答。三位不仅给我们带来一次精彩的比赛，更给我们带来一次智慧的启迪！再次谢谢三位！

6。师生互动，对上述现场答问环节进行点评。

【设计意图：这个板块是全文教学的重头戏，通过答记者问，揭开后面的谜底，感悟孙膑过人的智慧。他的智慧来源于哪？一是洞察，二是思考。】

五、朗读原文，积累语言

1。这个故事记载于《史记》，我们一起来读一读原文吧！

2。出示原文：

忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下、辈。于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。

3。师范读、带读原文。

4。从故事和原文中，我们可以分别感受到三位主人公怎样的品质？

预设：

——田忌：一心为公、肝胆相照

——孙膑：心思缜密、多谋善断

——齐威王：求贤若渴、知人善任

5。孙膑用自己的智慧赢得了齐威王的重视，也为自己一雪前耻，请看《史记》原文：

后十三岁，魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法，百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。孙子度其行，暮当至马陵。马陵道陕，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大树白而书之曰“庞涓死于此树之下”。于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰“暮见火举而俱发”。庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名！”齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。

孙膑怎样以不够强大的齐军战胜凶悍强大的魏军？

6。你还知道哪些用谋略取胜的故事？

7。全班交流，相机点评。

相机推荐课外读物《上下五千年》《少年读史记》《吴姐姐讲历史故事》。

【设计意图：回到原文，感受文言魅力，领略人物风采。借用孙膑和庞涓斗法的故事，进一步感受孙膑的智谋。就地取材，省时省力。适度拓展，将学生引向饶有趣味的历史故事阅读中去。】

六、指导书写，布置作业

1。认读复习本课词语。

2。指导书写“赢”。重点分析“赢”的结构。

3。学生书写。

4。布置作业：收集历史上以智谋取胜的故事，开一期智慧故事会。

【设计意图：分析“赢”的结构，有助于学生记忆。作业将收集智谋故事落实。】