《流动的画》教学设计

《流动的画》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《流动的画》教学设计，欢迎大家分享。

教材简介：

《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

教学目的：

１、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。

２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

３、学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。

重点、难点：

重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。

难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。

教学时数：

两课时。

第一课时

教学过程

一、激趣导入

1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言)

今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)

[利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。]

2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？

3、学生提问。

4、师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。

二、整体感知，读准字音

1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。

2、小声读读课文，告诉老师你知道了什么?

三、自主识字

1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)

2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)

3、这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?

4、认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)

[让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。]

四、学习课文

第一小节：

（1）、轻声读第一小节，提出不懂的问题。

（2）、请明白的学生说一说，互相补充。

（3）、师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……）

【1】、指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）

【2】、师配乐范读，生想象祖国的美景。

学生自由练读，指名读，师生评议。

【3】、理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？

（4）、续写“画中景”。

【1】、师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。）

【2】、学生充分的说。

五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然

（先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导）

第二课时

一、复习导入

1、火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子

师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的新朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(开火车读词语)

2、齐读课文第一小节

师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。

二、学习课文第二小节：

1、师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节，你就知道了。

2、读了第二小节，你知道了什么？（学生发言）

3、师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑）

如：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？”……

4、“哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！”应该读出怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？（指名读）同桌读读看——听录音范读（生评议）——指名读。

5、师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。）

[让学生充分的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教育，激发热爱祖国，热爱自然的感情。]

三、延伸拓展

１．师：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽如画，我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？

2、学生发言

3、师小结：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。

[联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。]

四、指导书写

1、书写生字；道、弄、脸（由学生在小组内自行观察，互相提醒，教师着情指导。）

2、给文中的“四会字”口头扩词

五、作业设计：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、用“好似”、“忽然”练习写一句话。

教后记：

本课的教学设计主要体现了三个理念：

一是让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；

二是遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；

三是注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共 ……此处隐藏4550个字……象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

教学目标

１．学生自主识字１２个。

２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

３．培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上

教学过程

一、激趣导入

同学们，你们坐过火车吗？在火车上你们都看到过什么？今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。（板书课题）（生发言）？

二、整体感知，读准字音

１．把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。（自由读课文）？

２．你读了课文，知道了什么？

三、自主识字实践

１．请同学回忆学过的识字方法。（学生回忆学过的识字方法并交流）？

２．（１）出示课件，请同学们观察这排字有什么特点？你发现了什么？你喜欢说哪一个就说哪一个。（观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。）

（２）这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法？（出示课件，并谈认识两个字的方法。）？

（３）出示课件，认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么？注意“弄”字的读音。（指名读）？

３．巩固识字。（游戏法检测）？

看！现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。（指名读词语）？

四、学习课文

第一小节：

１．创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音？火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么？它们都是怎样的？（学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景色。）？

２．让我们透过车窗来看看这幅流动的画，（出示课件）你看了这幅流动的画，你觉得怎么样，你有什么要说的？（学生看图，想像并回答。）？

３．请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。（自己在小组里练读并指名读）

４．出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么？（学生自由读）？

５．发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么？（学生想像后回答）

第二小节：（出示课件）？

１．看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？？学生谈感受，看图说意思。？

２．读课文第二小节，思考：你认为这是个怎样的娃娃？为什么？？

读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它！”你是怎样理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因了吗？板书：爱（看课件，指名读、齐读。）

３．看到他如此热爱祖国的美景，妈妈是怎么做的？谁来读一读？（指名读）？

４．国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢？（结合实际，自由发言。）

五、总结全文

１．配乐朗读。

２．自由选择自己喜欢的小节读。

３．结束语：

今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，只有那样，我们的祖国才会更美丽。

班级情况：

所在班级情况，学生特点分析，本班的学生12人，大部分学生学习习惯很好，自学能力强，学生的识字能力较好，老师只要好好加以引导，学生学习课文很轻松的。

教材简介：

本课是以“祖国”为主题的一首小诗，通过一个孩子和妈妈外出旅行，坐在车窗边与妈妈的对话，表达了孩子对祖国的热爱和自觉保护祖国的自然环境的情感。这是既充满了款款的深情又充满了浓浓的情趣的一首儿歌。这首小诗文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

教学目标：

1、学生自主识字14个，会写6个字。

2、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来爱护她。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句；

教学重点：

通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。

1、借助多种手段引导孩子入情入境地朗读

2、仿照课文的样子续写

课前准备：教学课件、词卡

教学设计：

一、情景导入，动画激趣。

1、师：孩子们，这节课我们继续学习第四单元：祖国（齐读），从你们的朗读中我听出了你们对祖国的热爱，对祖国的赞美之情。是啊，我们的祖国有壮丽的河山、秀美的风景，像一幅动人的山水画，今天，老师也给孩子们带来了一幅画，你们想看吗?(生：想)让我们坐上火车一起去看一看吧!（播放动画）

2、师：说说你看到了什么？感受到了什么？（生：祖国的画很美丽；这一幅幅的画好像动起来了）

3、师小结：是啊，我们的祖国美丽如画，坐在火车上来观赏，画好像在流动，看上去更美了！这节课我们就一起来欣赏这幅流动的画吧！（板书：流动的画）认读

4、写“流”字

①仔细看一看这个“流”字，怎么记住它?闭上眼睛书空

②记住的孩子跟老师一起写一写

③在书上21页描一描，注意关键笔画，跟你的同桌说一说（注意右上有四画，第三画是撇折）

④在一号本上写两个，自评，写好后想一想可以组什么词。

5、用刚才的学习方法，自己练习写一写“动”字，再次齐读“流动”一词。

二、巩固字词，读通文章

教师活动：

1、师：课前已经预习了课文，现在要来考考你们了，有信心吗?（开双列火车读词语，正音）

2、“大转盘”游戏认读

3、自己小声读，读准字音，读通课文。

4、反馈：齐读课文，读流利

学生活动

1．开火车读词，读准字音；感情读词，读出自己的理解。（如“微笑”读时应带着笑意，“白纱”应读得轻柔）

2．学生自由练读文章，读准，读通。

3．全班自读，反馈情况。

三、品读文本

教师活动

（一）学习前三句

1、师：孩子们，听“呜，火车开啦!”这时的你坐在火车上，是什么心情啊?（生：非常激动）你能读出这种感受吗？（指名读）

2、引读第二句，妈妈说——“快看哪，窗外有一幅流动的画！”（齐读）

点拨：注意后面是个感叹号哦！应该怎么读？谁再来试一试？（指名读，生评价）

3、师：是啊，我也看见了窗外这幅流动的画，并且发出了由衷的赞叹——啊，真的！（出示句子，生齐读）

4、师：带着你们的体会，自己练习读一读这几句，（出示句子，生练读）

5、反馈：谁来读一读？其他孩子认真听，看看你有什么发现？（指名读，交流）（预设：如果孩子没有表达完整，引导孩子知道以下三点）