教学研讨会心得体会

教学研讨会心得体会15篇(热)

当我们对人生或者事物有了新的思考时，好好地写一份心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的教学研讨会心得体会 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

今天下午参加了区里组织的小学数学线上课堂常态课研讨会，收获颇多。这种线上常态课的观课学习是从教教十多年来第一次。学习完以后，心里有很多感慨。感慨最深的一点就是：任何课堂方式的出发点始终是围绕学生的学，怎样让学生学的更有效，更扎实？几位老师的线上课堂展示给了我很多的启示，也教会了我很多驾驭线上课堂的方法。

从教师备课方面，要以生为本，以学定教。比如北京路小学陈延飞老师执教的《两位数加一位数、整十数》。学生在操作的时候可以借助家中现有的学具，比如吸管，筷子等等。其次，不光是对教材研究要深刻，线上学习还要求我们必须快速掌握钉钉课堂的各种工具。比如在线课堂的举手功能，钉钉里边的计时器的`使用，互动消息面板的留言回复，拍照上传等等。这些功能快速掌握才能让师生互动更有效。

在提问环节，也要注意提问技巧。通过益民学袁平老师课堂，我认识到提问方面，可以根据问题的难易程度，进行随机提问或者专门点名连线提问。

学生方面，要对学生学习习惯提出一如既往地要求。同以往一样，在家也要提前5分钟做好上课准备。老师可以借助黑板打出学生需要准备的课本，练习本，尺子等工具。提出上课要求，比如不随便走动，不喝水吃饭，不要拒绝老师的连麦，拍照提交作业要清晰等等。以此帮助学生养成良好的线上学习习惯。

疫情改变了我们上课的方式，却改变不了一群为人师者共同交流学习的初心。作为老师，就是要及时调整上课方法，学习其他老师的“金点子”，不断提升自己，才能更好提升课堂质量，更好为学生服务!

3月6日我校举行了课堂“有效教学”研讨会。 观摩了5节课，我听了两节数学课，并进行了研讨，研讨会带给我深深的思考。

一、受益匪浅

听完课后，又听取了教师代表的经验介绍，王兆利老师的发言受益匪浅。这次研讨会不仅是对自己知识的扩充、教学理念的提高，更是一次心灵的洗涤，对我今后的课堂教学具有很强的指导作用。

课堂上，讲课老师展示了他们高超的教学基本功，演绎了一堂又一堂精彩纷呈的名副其实的好课。教者课前进行了充分的准备，课上给学生充分提供了自主探索、合作交流的时间和空间，培养了学生的探索精神和创造能力。

二、感触颇深

本次活动反映出了实施课堂有效教学以来，课堂教学更注重挖掘蕴涵的思想，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，注重提高课堂教学的有效性。

（一）体现课堂教学的有效性，重视学生能力的培养

上课老师都能充分发挥学生的积极性，大大增强学生动手、动口能力，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，能很好的与传统的数学教学手段相结合，严谨、生动，提高了数学课堂教学的有效性。

（二）体现新课程教学理念，重视培养学生主动探究的学习能力

在这几节课中，老师们教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。每节课气氛都很活跃，学生参与互动性强，我们看到的是老师和学生的互动、交流，老师在引导中让学生慢慢发现问题，体验数学的本质。激发了学生学习知识的兴趣，点燃探索的欲望，学生很乐意、自觉地参与整个学习过程，收到了事半功倍的`效果。

总之，参加这次活动感触颇深，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，更使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。在今后的工作中，要不断学习新教学理念，努力提高自身的业务水平，认真反思自己的工作，特别要在如何通过现有的教学设施优化课堂教学，不断改进教学方法，努力提高数学课堂教学的有效性等方面多作探索，不断提升自己，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学数学教学。

12月3—4日，学院西校区。我有幸参加了“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，通过听专家讲课和学术报告，我受益良多，深刻感受到名师课堂的风采和教学艺术。其中给我印象最深的是老师的《乘法分配律》一课和报告《运算律教学的若干思考》。

老师现任杭州市教育集团副校长，身为一个南方人，我明显感觉到他的课和北方老师的课不同之处。他语言幽默风趣，行为举止有些滑稽可笑，和学生零距离的沟通交流，像流水、像微风一样的课，细微之处尽显名师驾驭课堂的功力和教育智慧。由于课前和学生互动费时较多，加之会场状况不佳，老师这节课有些超时（用时大约1小时），但是在下课后学生仍然舍不得离开，这就表明了学生乐学、愿意学，而且不感到学习是种负累。刘老师营造的课堂氛围轻松自由，学生在不紧张的状态下不知不觉地参与到探究乘法分配律的教学中来。老师在这节课中是一个引领者而不是传教者，其教学环节设计合理、环环相扣、水到渠成，学生真正成为学习的主人，在探究的过程中，学生眼、手、口、脑、身体并用，课堂参与度很高（几乎每个学生都有发言），老师对出错的学生也只是善意的“幽他一默”，学生并不感到尴尬甚至害怕。刘老师能很好地利用教学中的生成，他的课和教学预案并不完全一致，正应了那句话“所有的好课都是生成的课”。

听老师做报告也是一种享受，他话语幽默风趣，举止形象生动，在一个个鲜活的'事例中向老师们呈现出“教什么”与“怎么教”的重要性。作为一个年轻教师，我深刻体会到要抓准“教什么”有多困难。我任教的是一年级数学，由于大部分学生在入学前都经历了一定的学前教育，对于一年级的知识或多或少都掌握了一些，这就给教师出了不少难题：对于这些知识，有哪些同学已经完全理解并掌握了？有哪些同学还一知半解？而一知半解的同学，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何组织课堂教学，吸引学生的注意力？如何在一堂课中让未会的学生掌握理解，让已会的学生有所提高？……正确处理这些问题，是使课堂有效、优效的前提，也是我今后教学中需要努力的方向。

在这短短的两天时间里，我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，在以后的教学中，我将更加努力学习，期待自己有长足的进步。

9月27和28号两天我有幸参加了在xx召开的“全市小学英语教学与核心素养发展观摩研讨会”，这次培训学习领导让我参加不是因为我水平有多高，而恰恰相反是因为我水平太low,十几年没有接触小学英语教学，已经被时代远远给抛弃了，再不学习，那就真的会误人子弟了。

通过两天紧张而充实的学习，我受益匪浅，特别是对小学英语教学及核心素养发展观有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水 ……此处隐藏13239个字……着想，培养公平公正的品德；生态观，让学生知道人与人之间要合作，要有责任心；共赢观，要让学生知道大家好，才是真的好，要关爱别人；对话观，引导学生要多与别人交流、沟通，学会尊重、理解别人；分享观，引导学生美妙事物要与别人共同分享，与人为善；多元观，在分清是非标准的根底上，在某些领域允许有不同的选择，要宽容。 生活化教学，教学内容表达动态化生活；确立新的学习观，自主探究、自主构建和积极引导相结合。上述内容说白了就是采用形式多样的教学方式，而且这些方式必须为学生所乐于承受且力所能及；精心筹划并开展形式多样的活动，且这些活动内容要和学生的学习生活严密相连，如调查、辩论、走访等等。这次研讨会上张为花教师在上课时就采用旅游的形式，通过旅游团培养了学生的积极参与意识，竞争意识和团队协作精神，知道怎样与别人沟通、交流。更为可贵的是她还创造性的让学生现场当播音员展开对话，这不又培养了学生的理论才能了吗？这也正表达了品德课多元化的教学理念。

这次研讨会上五位教师都成功运用了现代化教学手段，教师精心地设计，合理地运用，以多媒体贯穿始终，学生在学习中可以进步一个层次，加深体会，使学生在课堂学习中，感受很深化。 学习形式多样化，消除了教师满堂灌、满堂问的现象。八位教师还能通过网络资源，搜集大量课外资料大大的充实了教学文本材料。让人感受到这是集知识传授与才能培养于一体的八节“原生态”的课堂教学。

陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。这也是我们《品德与生活》课的最终教学目的。因此我们不光要让学生在《品德与生活》课上学习良好的习惯，还要让这种良好的学习习惯向课外延伸，让学生到社会上去“求真”，到社会上做“真人”，而不是仅仅局限于在课堂上。

总之，在以后的教学中我一定不断完善自己，进步自己的教育教学程度。

四月的清晨，凉风习习，我们一行人满怀激情与期待在黎明中踏上了亲近现代，品味经典的学习旅程。

四月的南京，犹如一个少女，温和气息中又洋溢着活力。

四月的东南大学，彷如一位机智的老人，睿智又彰显古朴的气息。

在这样的四月，我带着崇拜与期待走进了现代与经典的课堂，在那里，我与名师零距离的接触；在那里，我又当回了学生；在那里，我感受了一轮精彩纷呈的课堂；在那里，我见识了张祖庆老师的幽默与风趣：在那里，让我领略了孙双金老师那循循善诱的语言魅力；在那里，让我认识了鹤发童颜、童心未泯的于老；在那里，王崧舟老师带我在诗意语文的海洋中徜徉了一遭.......

在那里，张祖庆老师用幽默风趣的语言给我们讲述了一个小村庄的故事，在讲述的过程中，张老师没有做故事的主讲人，他总是恰到好处地引领学生想象，在想象中让故事更加的丰满。他幽默风趣的语言总能把课堂气氛升华，“寻找最美好声音”激发了学生的朗读激情。“一表扬就激动”巧妙地消除了学生因紧张而造成的尴尬情绪......

张老师总是用心在上课，他总是用心在设计教学环节，“砍树的游戏”既有趣又形象，让学生对故事有了更深入的理解，“地球记录片”触动了学生的心灵深处的共鸣。

一个小村庄的故事听完了，然而故事给我们留下了无尽的沉思。好的故事是令人回味的，好的课堂是令人咀嚼的。张老师说他坚持上原生态的课，他说太完美的课堂反而不完美。他想让大家知道再有名的老师，课堂也是有硬伤的，再完美的课堂也是在不断地打磨之中变得逐渐完美的，他希望他的课能带给我们自信。他——张祖庆老师，多么谦虚而不失大家风范的老师啊！

“妈妈，我要吃桃子。”，“三天吃九个够不够？”于老师那声情并茂、惟妙惟肖的`表演，至今仍回荡在我的脑海中。他给我的第一印象是个老小孩，于老师的课堂高潮总是迭出不穷，他一会儿是个慈祥又可爱的老头，一会儿是天真又傻气的小猴，一会儿又是慈爱又聪明的猴妈妈。他诙谐生动的表演，活灵活现地刻画出小猴和猴妈妈的不同角色特点，一下子就把孩子们带进故事的情节中去了，这样，孩子们还会觉得作文无话可写吗？答案是“NO”。一个作文课堂，更是一堂充满爱与笑声的课堂，于老为了让孩子写出生动形象的作文，他化身为猴妈妈，甚至小猴，他73岁高龄都能为孩子做出这样的付出，我们为什么不放低我们的身段呢？为了学生，我们其实能做的很多、很多。他——于永正老师，多么慈祥可爱的老小孩啊！

“故事的开头是这样写的.....”王崧舟用他那诗意又低沉的语言说起了故事，那棵去年的树，那只给树唱歌的鸟儿，一棵树，一只鸟，一个唱，一个听，就这样，鸟儿天天给树唱歌，当第一缕阳光穿透树叶时，鸟儿给树唱起了清晨交响乐，当夕阳西下时，鸟儿给树唱起了傍晚小情歌，明月当空时，鸟儿又给树唱起了晚安小夜曲，就这样，鸟儿唱着，树儿听着，天天在一起。

王老师抓住了故事的开头，用补白的方式呈现着“天天”，以及“天天”背后那浓浓的友谊。然而，春去冬又来，小鸟要飞到遥远的南方过冬了，临走时，树依依不舍、充满期待地对鸟说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧!”就这样两句话，王老师用他那声情并茂的引领性的语言让孩子们反复地咀嚼。“关于春天的约定，好朋友的约定，让他们等待着！”“鸟儿千山万水地飞回来，树啊树，我是要唱歌给你听的，你难道忘了我们的约定了吗？”“那一天，鸟儿的耳畔似乎一遍一遍地回响着他们的约定。”带入了情感的教与学，丝毫不见斧凿之痕，衔接得那样自然、润物无声。在极具感染力的背景音乐中，王老师把我们的情感由喜至悲，由焦急惶恐至绝望，一步一步由浅至深。在反反复复的朗读中，我们的体会一次次加深，感悟到语言文字的魅力，体会约定、承诺，感悟到海枯石烂也不移的友情，在平凡中见证不平凡的情感。王崧舟老师通过朗读的引领，让学生沉浸在文本之中，徜徉在语言的海洋里，他们时而思考，时而想象，时而创新。老师的激情点燃了学生的情感，在他煽情导读下，学生的心灵被打开了。

整堂课，王老师就是在这样的基调下，从故事的开头开始，用补白、朗读、想象的方式将故事完整地呈现，最后又用补白、朗读、想象的方式将故事推会原点。但不同的是孩子情感变化，从“依依不舍”到“欣慰、坚强”，从“担心、害怕”到“缅怀”，从“深厚的友谊”到“永不变的承诺”，孩子们的心灵跟着鸟儿和树的故事，经历了一场惊心动魄但又哀怨缠绵的旅行。

当故事结束，当画面中那盏灯越来越渺小的时候，孩子们心中那只鸟的形象却在逐渐壮大，这个故事在我们心里荡起的涟漪也越来越大。故事结束了，然而王崧舟老师那低沉而又富有磁性的声音依然镌刻于心。他——王崧舟老师，一个多么诗意的老师啊！

经典的课堂远远不止这些，还有很多很多，再华丽的辞藻也不能诉尽我对那些大家的敬仰之情，他们所执教的课带给孩子的是充实的语文课，带给我的却是语文教学路途上的指路明灯。张祖庆老师告诉了我没有绝对的完美，只有不断完善的完美；孙双金老师忠告了我“有意思的语文课比有意义的语文课更重要”；于永正老师让我知道：为了教学我们可以放下自己的身段为孩子服务；管建军老师启发我们教导学生“用自己的话，写自己的事。”......