网络课教学反思

网络课教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的网络课教学反思，欢迎大家分享。

上网络课已一月有余，从开始的操作不熟练，到现在的熟能生巧。让我对这个新生课堂也有了自己的想法。

我每天下午进行的答疑直播，每天至少有5个左右的孩子没有上线听，其中会有两三个进行回看，及时完成作业，而剩下一两个就没听也没写。询问几次，家长都坚称没有网络，信号不好，要不就是忘记了听，忘记了交作业，这也是无奈之举。但从其他孩子们上交的作业来看，我们班孩子大部分的字写得都很不错，书写坚持练习已没什么问题。但是孩子们对于课文理解还是不行，如：仿写句子，仅仅这一项练习，得有一半学生写的不好，不是句子不通，就是用词或者比喻的不够恰当，这是我们班的一个弱项，也显而易见的是，我的答疑没有给孩子们讲明白。于是，我及时调整答疑内容，不再讲上午听过的`课做总结，而是有重点的讲出现的问题，先出示范例，再进行习题指导练习，最后提问。看学生是否已经掌握，不仅如此，再挑一些平时接受能力较慢的学生进行单独的询问有没有明白，如没有明白，再讲再练。我想着既然上了网络课，就要上出点成效来，一些自制力差一点的孩子，也确实需要督促，就多督促一点。

再者，将孩子们分成小组，进行早读，由小组长监督完成早读，有些孩子偷懒，早上赖床都是有可能的，这样一来，有了监督，不想起也起了，不想写也写了。最主要的是，还要分小组进行线上阅读，将快乐读书吧推荐的书目读完，并要带着思考去读，理解着读，不然，读了没有效果，人在心不在，白读了。

凡事都有它的利弊，网络虽然也有它的弊端存在，但总比每天耗在家里什么都不学要强一些吧！

《太阳》是一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系。

我将本课的教学目标定位如下：

1、了解太阳的有关科学知识，激发学生研究科学知识的兴趣。

2、学习作者准确运用语言文字进行表达的方法，初步掌握说明文的说明方法。

3、初步学会利用现代化网络搜索信息，处理信息，积累信息，培养学生自主探索、合作学习的能力。

根据本课教学需要，我利用网络课件。紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重点及难点。整个课件信息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息资源平台。

在此课教学中，我充分发挥网络课件的优势，利用网络课件提供的大量网页资料来帮助学生理解课文。上课伊始：我以亲切的谈话切入课题：同学们，说起太阳，我们一定感到十分熟悉、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳光下生活、生长。那么，你对于太阳有哪些了解呢？在学生回答的基础上，我稍作小结，直奔课文内容：看来，大家对太阳看似熟悉却又不够了解。想更深地了解太阳吗？在教师富于感情地导入课文之后，我让学生在教师指导下进入课文网页，直奔自学要求（点）：1、2、3

在学生理解的基础上教给学生查阅网页理解课文的方法，然后就放手让学生自主学习。由于网络课件提供的资料极为丰富，学生不可能在短短的一节课中一一查阅。所以，我提醒学生，在学习课文的过程中，对于自己感兴趣的或有疑问的课文内容，我们可以进入网页细细查阅资料，而对自己已经清楚了解的知识，就只需对网页进行大致地浏览，甚至可以跳过不读。在自学过程中，学生针对自己学习实际，从丰富的网页中各取所需，真正体现了着眼于学生个体差异，进行了因材施教。

在学生充分自学的基础上，教师热情洋溢地鼓励学生进行多向讨论交流。学生可以生动地向同学们讲述自己的收获，也可以在老师和同学的帮助下，扫除学习上的障碍，有效地推进学习进程。在学生充分自学讨论的基础上，教师再组织学生进行全班交流。在全班交流过程中，我不是组织学生按部就班，面面俱到的交流，而是从学生个体实际出发，让学生挑自己最感兴趣的，感触最深的，最有把握的一点、两点课文知识进行交流。此时，学生各抒己见，畅所欲言；有人会谈风的形成，有的会说太阳和人类生活的关系，有的则会说太阳杀菌的知识。在这过程中，学生谈得尽兴，听得专注，他们在课堂交流中的各展所长以及质疑问难中的思维碰撞，已足以涵盖课文知识的全部。学生对课文的体会是深刻的，所以，随着学生的随机交流，教师有针对性地指导学生对课文的有关内容进行有感情地朗读就显得特别到位。

从个人自学到互动交流，学生头脑中有关太阳的科学信息陡然增长，这时，我引导学生将这些信息进行分类整理，借此培养学生利用现代网络搜集信息、处理信息、积累信息的'能力。学生在教师的启发下很快就理清了课文的脉络，知道了课文主要讲了太阳的特点以及太阳和人类的关系。而在学习本文说明方法的过程中，富有童趣、生动形象的网页资料使学生对列数字、举例子、作比较三大说明方法有了深刻的认识。

教材只是一种凭借，通过这堂课的教学使学生对探索太阳的奥秘产生了极大的兴趣，此时，我趁热打铁，引导学生尽情遨游，为学生打开了更为辽阔的窗口。

总括整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文学习和课外延伸两大模块。在课文学习中，基于本课课文的性质以及此次研讨课的主题（基于网络环境下的自主阅读教学），我利用大量网页资料来充实、丰富、阐述课文内容，以帮助学生有效理解课文。在教学方法上，我让学生进行自主探索、合作交流来学习课文。我力求在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主人，而教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，也获得宝贵的学习经验。而课堂教学的第二部分课外延伸则意在为学生打开更为辽阔的窗口，进一步培养学生查阅信息、处理积累信息的能力，激发他们探索科学的热情，也借此初步培养学生终身学习的习惯。

虽然，我执教的网络环境下的《太阳》一课效果甚好，但是，这其中，也有着许多问题值得我们反思探讨：

反思一：

在网络与学科教学的整合中，学科的课程价值如何体现？毋容置疑，通过网络环境下《太阳》一课的学习，学生知识能力方面的收获一定比传统课堂来得多，来得广，但未必见得专、深。在信息技术于学科教学的整合中，学科本身的课程价值如何体现？学科价值的成分在一堂课中该占多少，才算恰到好处，这没有一个明确的量化标准，那么，信息技术与学科教学如何在课堂上达到最优化的整合，是需要不懈探讨、不懈实践的一大问题。

反思二：

学生的信息技术素养急待提高。要能够熟练地运用信息技术，学生对计算机操作的不熟练也不可避免地给网络课的教学带来了限制。

反 ……此处隐藏4180个字……搜索需要的物品，了解搜索的结果，查看相关的物品，比较网上的物品和他们去市场上调查的物品在价格、质量上的区别。

由于这是孩子们第一次接触网络购物，所以在自由浏览网页，去搜索所需物品的这一环节，就需要教师进行很好的引导。在课前，我要孩子们去市场进行了解考察，自己小组想经营的商品在市场上买个什么价，想从哪里进货，进一些什么货，我都要求孩子们有详细的计划，这样在上课时才能有针对性地去查找物品，对比自己之前的调查和网上的商品有什么区别。然而在这点上教师引导得还不够，再加上前面用的时间太多，导致学生去浏览网站的时间比较少，很多孩子还没有来得及细细浏览对比网上的商品。不过这也是可以理解的，毕竟这只是第一节课，是孩子们第一次接触网络购物，让孩子们初步了解网络购物，至于真要慢慢浏览商品，就只能留到下一节课了。

疫情当前，为防止开学形成学生聚集，学校延期开学，但学习不能落下。停课不停学的网课成为当前的主要学习方式。我们学校的课程主要是让学生观看省实验的老师录制的直播网课。我们本校老师要认真观看并做好听课记录及课后的作业读记等反馈的工作。

我们九年级历史课主要是复习课。由省实验优秀的历史老师录制，九年级师生共同学习。我每次认真学习记录历史复习课的时候，都感觉到自己有很大的收获(特别是赵胜男老师)，对比优秀老师结合我校实际学情我觉得有许多地方是我要努力学习和借鉴的地方。

首先在导入复习单元课之后，赵老师他们运用年代尺和知识框架清晰明确本单元的事件，知识框架的建立能清晰事件发生的历史背景，中外历史情况，而且能够让学生明确本单元复习的主题板块和线索，这个环节用时不多，但非常行之有效。之后基础知识的精讲，赵老师简洁的语言或列表呈现，节约了时间，提高了效率。

在能力提升环节，赵老师他们运用大量的材料，引导出事件的原因影响，既补充了课外材料又加深了对时间的理解，并通过部分点击中考真题来加以理解运用，提升学生的做题方法。

综合探究(整合联系)也是省实验历史老师常用的复习手段。大量的材料、图片、图表能更好理解本单元的事件的原因、比较、影响及前后时间之间的联系。最后用简图直观表达事件之间的关联性，这有利于学生在写短文时候思路清晰。这方面也是我在日后复习教学中要多学习多借鉴来提升自己的重要方面。另外在本次听课学习中复习的是中国史知识，除了像年代尺这样进行纵向比较，省实验老师通常会把中国史和同时期世界史重要事件加以对比。这种横向的对比也是我需要强化的一个方向。

总之，在这次听课学习中，我感受到了省实验历史老师系统、渊博、扎实的历史知识，高效实用的教学方法，加深了我对历史知识的理解，更是学到了优秀复习课的一些教学方法，真的受益匪浅，感谢!

核心素养与历史课堂的结合与落实

我今天有幸听到一讲由省实验中学的赵晓丽老师讲授的《工场手工业时期的世界史(上)》线上课程。这次课程不管是复习模式(二轮通史复习)还是复习内容都与我校的复习进度一致，收获颇多。下面我就学科核心素养与历史课堂的结合与落实方面谈一下自己的感悟。

首先，赵老师一开始就明确高考是对学生“思考力”的考查。那如何提高自己这方面的能力，又进一步讲应关注三个要素：历史概念(是什么)、逻辑思维(因果关系、整体与部分、比较异同)、史观(注重史论结合)。这就已经体现学科核心素养，比如历史解释、时空观念、唯物史观、史料实证等与历史课堂的结合。所以，对“思考力”的解读既能在学习策略上指导学生，又能在无形中提高学生的学科素养。

其次，赵老师在具体知识的讲解上也注重学科素养的培养。比如，对“世界近代史”概念的解析，“世界”属空间视角。“近代”属时间视角，就体现了时空观念;关于近代史起点，赵老师选择的是“1500年说”，又体现了唯物史观。对世界近代史阶段的划分(工场手工业时期、蒸汽时代、电气时代)依据是生产力的发展、技术革命开展，即唯物史观。在讲解“早期殖民扩张”时，赵老师引用《贸易打造的世界》中的史料进行殖民扩张影响进行解读，培养了学生的史料解读的'能力。在讲解“宗教改革”的原因时，又穿插了“欧洲中世纪的大瘟疫—黑死病”的讲解，体现一种人文精神。

由此可见，赵老师的高三二轮复习课不仅是知识体系的大整合，更是时时处处渗透历史学科素养的培养，不愧是名师!在我以后备课上课过程中，也应以赵老师为榜样，以历史知识为明线、以核心素养为暗线，两者有机结合，使自己的课堂更加立体和高效!

网络授课在高中历史教学中的应用——以《开辟新航路》为例实

一场史无前例的抗疫战争揪动着全国人民的心。面对来势汹汹的病毒，中国人民从不会被打败，反而更加激发了国人的家国情怀。各行各业，各司其职。教育部也积极出台了相应的方案《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》。通知指出:“坚持学校教师线上指导帮助与学生居家自主学习相结合，限时限量合理安排学习。要做好开学后教学与居家学习的衔接。”通知中明确了教师在学生学习中所扮演的角色，即学生的“帮助者”、“指导者”、“合作者”，教师应把更多的学习主动权还给学生。学生才是真正地学习主人。切实转变教学方式，让新课改的基本理念落地生根。同时历史课堂的学习也不应仅仅局限于传统课堂，网络授课给我们提供了一个非常大的资源库，海量的网络资源如果利用得当，学生一定能收获满满，对历史的学习兴趣也会被大大激发，对学生的终身学习也大有裨益。

作为一名新手主播加新手教师，我感到有压力但更激励着我直面挑战，不断完善自我。疫情期间我也非常幸运地聆听了“名师课堂”中的《开辟新航路》一课，现我将结合自己的备课经历谈谈自己的一些感悟。本课隶属于第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》，包括《开辟新航路》、《殖民扩张与世界市场的拓展》、《第一次工业革命》、《第二次工业革命》四个课题。世界市场作为一条单元线索贯穿始终，先后经历了初步形成、拓展、基本形成到最终形成的发展历程。教师要注意引导学生用联系、辩证的观点看待历史问题，正确理解资本主义世界市场的形成对人类社会的影响。

本课《开辟新航路》则起到了单元引领的作用，拉开了了人类历史的崭新篇章。本课教材主要讲述了十五世纪的西欧在东方的诱惑下，迫切找到一条通往东方的新航路，达伽马、哥伦布、迪亚士、麦哲伦等航海家在王室的支持下，乘风破浪，开辟新航路，最终结束了世界各地相对孤立的状态，世界市场的雏形初现。本课涉及学生正确评价历史人物和认识新航路开辟的伟大意义两个问题，是建立学生科学的人生观、世界观、价值观的好素材。这也是本课的重点和难点。通过本课的教学，学生基于历史理解的基础上，对过去的历史保持“了解之同情”，辩证、客观、全面地进行解释和评价。在突破新航路地开辟对世界市场的影响时，教师可采用史料教学，多角度地看待历史事件在人类发展历程中的作用。同时新课程改革强调教师转变对教材的态度，要求教师在熟练掌握学科基本结构的基础上，对知识进行合理地改组、创新和整合。

网络授课与课堂教学都是教与学的必要手段，二者各有优势，理应有机地结合，共同助力学生的成长。