教学设计优秀

教学设计模板优秀

作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的教学设计模板优秀，希望对大家有所帮助。

教材分析：

《称赞》主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

　　设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的'自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标：

　1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：1课时

第一课时

教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、

我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认：认读生字词语

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄气

傍晚

椅子

瞧

留下

(学生读，教师及时正音)

2、我能记：出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读：以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现：出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

2、我会写：每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

【教学目标】

1、熟读课文，把握课文主要内容。

2、掌握常用文言词语，翻译课文。

3、学习本文借事说理的方法，理解作者的思想感情。

【教学重点】

1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、认识到后天教育的重要性。

【课前准备】

1、预习课文，了解课文大意。

2、解决生字词。

【教学内容】

《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文。作者先讲述了方仲永由一个神童变化成一个普通人的经历，然后由此引发议论，表达了对这位神童的惋惜之情。教学本文，除让学生熟练地翻译课文外，还要重点引导学生理解方仲永变化的原因，并从中汲取教训。

【教学设计】

一、导入新课

讲述一些被人认为笨或不聪明的人经过不懈努力而终于取得成就的故事导入新课。

(也可让学生讲述)

二、整体感知

1、明确学习目标。

2、朗读课文：

第一遍，教师范读或放录音，学生在听的过程中：

⑴ 划出生字词。

⑵ 注意句子的停顿，并用铅笔在课文中作出标记。

第二遍，学生自由诵读，进一步感知课文内容。

第三遍，学生齐读，注意下列加粗字的注音：

扳(pān) 环谒(yè) 称(chèn) 泯(mǐn)

三、疏通文意

1、学生借助注释和工具书，将课文翻译成现代白话文，并将不懂之处标出来，然后四人小组讨论交流，最后小组代表翻译课文。

(其他成员可进行补充)

2、全班同学讨论交流，解决四人小组不能解决的问题：

教师要善于引导学生充分利用已学过的文言文知识解决问题，让学生领会课文大意，最后强调本文重点文言词语：

⑴ 未尝识书具(曾经 ……此处隐藏23109个字……/p>

4.学习对子

师：老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗？我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。

师：谁来说说有哪些对子？

师：同学们真能干。我们一起读读对子吧。

师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗？

师：学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。

5．拼读生字

师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗？（出示生字：葡萄 苹果 李 风习习 绵绵 地北 天南）

师：谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。

师：请男生或女生拼读。

师：同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗？（出示：苹、李、瓜、地、南）指名生拼读这些字。

师：请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。

师：同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。（出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。）在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。

【设计意图：通过“熟字带拼音”的方法，让学生既学会拼读识字，又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的愿望。】

6．学写字

师：好了。字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。（出示：果、风、北）

师：谁把他们拼读一下。

师：这节课我们学写一个字—“果”，你打算用什么方法记住它？你有什么要提醒大家的？

师：同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。

师：观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序？

师：现在老师根据你们说的写，请认真看。

师：请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。（老师巡视指导，展示作品，评价）

【设计理念：为了落实“写对”原则，课堂上通过观察汉字在田字格中的位置，书空字的笔画顺序，来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构，初步感受汉字的形体美。】

（六）总结

同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊！了解了植物的生长规律，知道了一些自然现象，那我们更要懂得热爱大自然。

(七)布置作业

1.“果”字写一行。

2.背诵《对韵歌》

十、板书

对韵歌

苦对甜

天对地

北对南

教学反思

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。

遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。

【教学目标】

1、认识本课生字和有生字组成的词语。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

【教学重点、难点】

1、能正确熟练地认识本课生字词。

2、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。

【教学过程】

一、开门见山解题质疑

1、谈话出示课题。2、质疑：

题目中的“我”指的是谁?

3、让学生带着问题自由读课文，思考下面问题：

⑴文中的“我”指的是谁?

⑵王宁选自己做什么，为什么要选自己?

⑶课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。

⑷课文主要写了一件什么事?

⑸王宁的.话刚说完，为什么教室里响起一片掌声?

⑹你应该向王宁学习什么?

二、初读课文，认识生字，清除障碍

1、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。

2、同桌小组见交流。

3、读后检查：

⑴出示生字卡片指名让学生认读。

⑵出示小黑板：

学校教室委员亲切班长劳动集体(自由读、指名读、小组读、集体读。)

⑶课文分几个自然段，指名说出序号。

三、精读课文回答问题

1、教室里静悄悄的，大家都在想。

(从“静悄悄”体会到了什么?)

2、突然，王宁站起来对说：“我选我”。

(从“突然”体会到了什么?)

3、王宁选自己做什么，为什么要选自己?

4、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

(从“一片掌声”体会到了什么?)

四、再读课文，突破教学重难点

1、教师适当点拨：

⑴“静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。

⑵“我选我”：

①说明王宁勇敢。

②体现王宁真心实意的为大家服务。

⑶同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。

2、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。

3、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么?谈谈自己的想法。

4、指导朗读。

(读出课文的思想感情。)

五、 巩固练习

1、看拼音读词语：

xuéxiàojiàoshìqīnqièxiǎngshēng

学校教室亲切响声

bānzhǎngwěiyuánjí tí yí yàng

班长委员集体一样

2、照课文内容填空：

王宁和李小青是()，王宁像李小青一样()，()，我要学习王宁热爱()，()集体，乐意为大家服务的好品质。

3、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么?试说一说。

4、自由组合，分角色读课文。

六、课堂小结

这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习，热爱劳关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。