第8册《生命的壮歌》送教课教学设计

第8册《生命的壮歌》送教课教学设计

在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的第8册《生命的壮歌》送教课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟课文，感受蚂蚁与羚羊团结合作、勇于献身的精神。

3、学习感悟文章的方法——“读而有感”。

教学重难点：

1.能有感情地朗读课文。

2、理解课文中难句的含义，通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神。

教学准备：课件、小黑板

教学过程：

一、引发“壮”歌

师：昨天的一节课，议国英雄们已经为我们唱响一曲雄伟、有魄力的生命壮歌，今天，课文又向我们讲述了什么样的感人故事呢？

二、奏响“壮”歌

1、找出课文中羚羊的生命遇到危难这部分内容， 指名读

用自己的话说说它们的生命遇到了什么危难？

一边是的猎人？一边是的悬崖边 < 活捉 悬崖边绝境>

2、那个同学来读一读羚羊身处绝境的这部分内容，指导读 。

3、师：一千个读这就会有一千个哈姆雷特，读相同一篇课文，但每个人的感受是不一样的。老师在初读时也有一句话的感受—— 感想一：当生命处在最危难的时刻、或是绝境，生命往往会谱写出一首首壮烈的歌！

4、面对绝境，这群可怜的动物们并没有——小组讨论它们怎么做的？用一个词说课文中它们怎么做的。 读到这儿，你又有什么感受？ （团结合作）

5.出示：紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

(1)齐读读这一段，理解“秩序井然”。那弧线是什么弧线？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？

(2)这样的场景，课文用了一个什么样的形容词来形容？想看一看这一幅场景吗？动画演示：同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。年轻下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

(3)为什么说它是一座生命桥？用“因为…所以这是一座生命桥！”句式来回答。

（4）望着一只只年轻的羚羊月跃到了悬崖的对面，而一只只老羚羊笔直地、默默无声地坠入了山涧，你的心情怎样？心里怎么想的？

（5）看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？有什么感想

三、绵延“壮”歌

1．师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。这是一座座真正的桥梁（板书生命桥）。

2．板书：生命桥 深情地叙述：这是何等的壮观，何等神圣的情景啊？

一道道眼花瞭乱的弧线构成了一座座——生命桥

这是一座座以老羚羊的死亡作为桥墩的——生命桥

这是一座座用自己的生命托起别人的生命的——生命桥

大、最神圣的——生命桥

3．目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？

4、同学们课文读到最后又有什么感受？这首生命之歌是壮烈、壮丽、壮美

出示老师感想三：用自己的生命换取别人的生命，这是世界上最壮烈的歌！ 为别人活着的生命是最有价值的；为别人牺牲的生命是最为壮美的！

5、而老师却说这是一首悲壮的歌？悲从何来？（生）是啊，这感人的旋律是以老羚羊的死为代价啊，如果人类多一点爱心，少一点血腥滥杀，就再也不会出现这样令我们痛心的情景了，说说你是否想呼唤些什么时，学生的回音是：

——让我们爱护动物，世界会更美好！

——保护珍惜动物，不要让他们灭绝！

——珍爱生命，保护自然！