一年级上册数学教学设计

一年级上册数学教学设计[合集15篇]

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的一年级上册数学教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、课程标准的目标和要求

(一)总体目标

通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;

初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识;

体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心;

具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

具体阐述如下：

知识与技能

将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与 图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

数学思考

运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。

观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

解决问题

初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。

情感与态度

能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

(二)学段目标

第一学段(1～3年级)

知识与技能

从日常生活中抽象出数的过程，认识万以 内的数、小数、简单的 分数和常见的量;了解四则运算的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能。

直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和 平面图形，感受平移、旋转、对 称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。

对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单 的数据处理技能;初步感受不确定现象

数学思考

能运用生活经验， 对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

在教师的帮助下，初步学会选择有用 信息进行简单的归纳与类比。

在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

解决问题

能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

了解同一问题可以有不同的解决办法。

有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

二、全册教学要求

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。

2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“-、>、

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

8、认真作业，书写整洁的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11—20各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同事它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

五、课时安排

(一)数一数 1课时

(二)比一比 2课时

(三)1—5的`认识和加减法 10课时

1、1---5的认识 3课时

2、加减法的初步认识 5课时

3、0的认识和有关0的加减法 2课时

(四)认识物体和图形 3课时

( ……此处隐藏23913个字……

同样鼓励学生说出不同的答案.

三.巩固练习

1.让学生在小组里互相说一说每副图的意思.再进行列式计算,全班交流.

第一幅图学生根据自己的理解说题,只要意思表达符合实际就都给予肯定.

4 -3=1

第二副图.桌子上有3本书,老师拿走了2本,还剩几本?

或:桌子上有3本书,老师拿走几本后,桌上还剩1本,问老师拿走了几本?

3-2=1 3-1=2

2.说一说

问：生活中哪些数学问题可以用“4-1=3”来表示?在充分交流的基础上，引导学生观察图并说说图意。

3.练一练第1题

学生说出题意,表达出意思,进一步理解减法的含义.

4.第2题画一画，算一算。

先引导学生看懂第一幅图的意思，再独立完成。

5.第3题

引导学生观察情境图,先理解题意，再列出减法算式。

第一幅4-1=3第二幅3-1=2

6.说一说

说出生活中用“5-1=4”表示的问题。

7.第5题

观察情境图，可以引导学生先讲故事，再列出减法算式。

8.第6题

引导学生独立完成,再发现其中的规律.

让学生理解5-1=4 4-1=3 3-1=2

5.数学游戏第7题

活动时,以班为单位,出示加减法卡片,看谁算的快.

四.作业

五.课后小结

第五课时可爱的小猫

教学内容：课本30-31页

知识与技能：

1.能正确计算和0有关的5以内的加与减，初步体验加与减得互逆关系。

2.初步培养学生解决实际问题的能力.

过程与方法：

1.通过情境图，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。

2.在引导和演示下学会解决实际问题。

情感态度与价值观：进一步感受生活中的数学。

教学重难点

1.理解得数是0的减法算式的实际意义.

2.通过情境,让学生体会到数学与生活的联系.

3.能理解和掌握得数是0的减法的计算方法。

教学方法：观察、引导和演示法

教学过程：

一.直接导入

今天,在上课之前进行一次讲故事大赛,即<>,根据这四幅图讲一个完整的小故事,比一比看谁讲的最精彩.

引导学生观察每幅图中的数学信息,然后再讲.

讲完后,及时给学生评价,并鼓励学生从中找出数学信息,列式计算.

图2: 3-1=2图3: 2-1=1图4: 1-1=0

二.试一试

1.拨一拨，填一填。

教师可以与学生一起边数边拨5颗珠子，然后拨去1颗问：还剩几个?引导学生说出减法算式和得数。最后引导学生通过观察图中的计数器，写出对应的加减法算式。

2.想一想，填一填

套圈游戏,让学生想象小男孩可能套中几个圈,体会加,减法之间的关系.

小男孩套圈,3个没套上,1个套上了,一共套了几个圈?

3+1=4

问:他套上了几个? 4-3=1

他有几个没套上? 4-1=3

再让学生想一想,如果小男孩重新套圈,他能套上几个?让学生用“可能,也许”等不确定性词语初步学会表达不确定事.

三.练一练.

1.引导学生说出这4张图的意思,独立完成下图填空.

第一幅图,小明一共吹了5个泡泡

第二幅图,这时忽然破了一个,还剩几个?5-1=4

第三幅图,有4个泡泡,又破了2个,还剩几个? 4-2=2

第四幅图,有2个泡泡,全破了.还剩几个?2-2=01.第一题

独立完成,全班订正.

2.第二题

根据图中提示的信息，写出加减法算式。

3.独立完成第3题计算。

4.第4题

引导学生观看情境图,让学生编一个故事.

笑笑,淘气,小冬,小丽来到小明家,小明找到4只杯子,每人1只杯子,还差几只?

5-4=1

还差一只杯子

第2个情景图

有4个小朋友要喝水,可是只有1只杯子,还差几只杯子?

4-1=3

还差3只杯子

(也可以引导学生动手摆一摆,用〇代表人,用△代表杯子看看〇少还是△少)

〇〇〇〇

△

四.作业

五.课后小结：

教学目标：

1、学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2、初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3、了解课堂常规，学会在教师组织下参与数学学习活动。

教学重点：

认识上下、前后、左右。

教学难点：

认识左右的位置关系。

教学过程：

一、谜语导入

出示谜题：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写能算还会画，天天干活不说话。（谜底：手。）

二、知识新授

教学左、右

1、区分左手、右手

提问：你还用右手做什么事情？你用左手做什么事？

生回答后总结区分左右的方法。

2、找一找、说一说身体上还有哪些部位有左右之分。

3、由身体中的左右引出课题：认位置（板书课题：认位置）

4、出示书上主题图，请生观察。

提问：你看到了什么？

5、学生用左、右来描述数学书和练习册、四位小朋友们之间的位置关系，并说出区分方法。

教学前、后、上、下、

1、学生体会上、下、前、后四个方向，并且用上下、前后来描述图中物体的'位置关系。

2、说一说班级里物体的位置关系。

三、巩固新知

1、小游戏：小小机器人

2、想想做做

四、课堂小结

请学生来说说这节课学会了什么，并在回家以后找出家里各种物体之间的位置关系，说给家长听。

亮点：

1、刘老师的课前热身方法挺好，通过一首小儿歌，让学生明白规矩。

2、刘老师的语言亲切，教态自然大方。课堂习惯的养成，训练到位。如：小小手，叠叠放；小嘴巴，闭上它；小眼睛，看老师等，老师的口令一出，孩子们反应积极迅速。

3、体会位置的相对性是本节课的难点。刘老师在解决难点时，设计了一系列活动如：“摆一摆”“数一数”“说一说”让孩子们区分位置，借助身体的器官进一步感知位置的相对性。

4、整节课的学与玩相结合，在玩中既放松了，又巩固了本节课的重点。