认识钟表的教学设计

认识钟表的教学设计

作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的认识钟表的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册

教学目标知识目标：

初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时，认识钟表教学设计(李燕鸣)。初步建立时间观念。

能力目标：

通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：

感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

会看钟面的整时。

教学难点：

时间的两种书写方法

教学准备：

教 具：自制课件，钟面模型、

学 具：每人一张没有时针和分针的钟面、橡皮泥、两根牙签。

教学过程：

一、创设情境 激趣引入

1、今天老师给大家带来一位老朋友，他是谁呢？（课件显示图）懒羊羊怎么还在呼呼大睡，懒羊羊经常迟到，羊村的小羊们决定送给懒羊羊一件礼物，你们猜会是什么礼呢?(放音效)（闹钟）。

2、闹钟不停地嘀嗒嘀嗒地走着，它能告诉我们什么？

生：它催我们早早起床。

生：它能告诉我们时间。

3、除了闹钟，有这种作用的还有什么？

生：手表、台钟、挂钟、公鸡…

师：老师也收集了很多的钟表，它们漂亮吗？你们想不想认识它们？

揭题：今天我们一起来认识钟表。（出示课题）

4、钟表是我们生活中的好朋友，它不仅有漂亮的外衣，身上还藏着很多的数学知识，想不想和懒羊羊一起来了解它。

二、 动手操作、自主探究1.认识钟面师：仔细观察钟面上有什么？

生讨论，汇报：有１２个数字

师：都有哪些数字，这些数字在钟面围成一圈，最上面的数是（ ），最下面的数是（ ），最左边的数是（ ），最右边的数是（ ）。

师：（课件出示）我这里有一个缺了数字的时钟，你能把残缺的钟面补齐吗？

师：钟面上除了有数字还有什么？（时针和分针）

师：两根针长得一样吗？长的针叫什么？短的针叫什么？

师：为了让小朋友记住这两根针，老师编了一句儿歌：时针长，分针短，转来转去真好玩。

出示四个钟面:找找钟面上的时针和分针。

小结：刚才通过小朋友的细心观察，我们认识了钟面，钟表没有嘴，但却能告诉我们，什么时候起，什么时候睡。什么时候该做什么事?那么钟面的时间你会看吗？懒羊羊可不会看，我们一起当小老师教教它好吗？

2.认识整时出示4时、6时、10时、12时四个钟面 ⑴说一说你是怎么看时间的？谁也能像他这样说？

⑵比一比：拨出的时间有什么相同的地方什么不同的地方？

⑶儿歌：分针指12，就是整时了，教案《认识钟表教学设计(李燕鸣)》。

⑷钟面上有几个整时？

师：“一天时针在钟面上要走两圈，所以会有两个9时。要准确的表示时间还得用“上午、下午、晚上”这些词语。比如说：“上午9时，我在读书，晚上９时我在睡觉”。

师：“现在让我们拿出手中的钟表自己拨出一个整时的时间，然后说一个时间自己在做什么事？可以从早上说起。”

生拨再汇报

师：小朋友们，时间很宝贵，我们要养成合理安排作息时间，按时起床，按时睡觉的习惯。

3.学习两种计时法我们学会了看时间还要学会把它记下来

⑴电子表示法：（出示4：00的卡片）你见过这种时间吗？在哪见过？

生：电话显示屏上，电脑上，电视上，电子表上，手机上。

师：这是整时的第一种表示法，叫电子表示法。 请你模仿这种写法写出刚才钟面下的三个时间。师：说一说电子表示法表示整时有什么特点呢？

生：中间有“：”，后面都是00，是几时前面就是几。

⑵汉字表示法：记录时间还有另一种方法：

汉字表示法 介绍用汉字“时”表示的方法

⑶比较这两种写法有什么相同的地方，有什么不同的'地方？

⑷小明的一天：

师：学会了看时间，写时间，我们还要合理的安排时间，我们一起来看小明的一天是怎样过的？ 师：师：一天时针在钟面上要走两圈，所以会有两个8时。，为了区分这两个8时，我们说的时间前要记得加上早上、中午、下午、晚上这些时间词，如第一图，我们可以说小明上午8时在读书，谁也能像老师这样说？

小结：

妈妈的话

三、巩固练习，拓展延伸

1、快乐连连看

2、说一说

3、摆一摆：用两根牙签在钟面上摆出一个整时的时间并写下来。

4、游戏：人体时钟

5、画一画：用今天所学的知识设计一个漂亮的时钟，并写出所画的时间：说一说要怎么画？

四、课末总结

事情做错了可以改，东西用了可以再买，可是时间呢？过去了就不再回来。小朋友们，一定要珍惜时间，合理安排时间。

设计说明：

本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面。教材注意从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索，联系生活，合作交流，人人参与。具体的有以下几个特点。

1. 精心设计情境，促使学生主动参与。

教学实践表明：教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。

如羊村的小羊送礼物引入新课从而认识各式各样的钟表并了解它的作用。一来贴近生活，学生在生活中碰到过，学习后能为生活服务，二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识。

2. 自主探索，合作交流，人人参与。

教学改革的重点之一是改变学生的学习方式，促进学生的全面、持续发展。建构主义学习观认为，学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来理解事物。

如“认钟面”这一环节中，让大家观察钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心 ……此处隐藏26035个字……内容：

教科书第76—77页的内容。

教学目标：

1、建立时间观念，

2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

3、初步认识钟面，

4、会看钟面上的整时和大约几时。

5、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

6、体会数学与生活的密切

7、联系，

8、发展初步的数学应用意识。

教学准备：

每人一个钟面模型、课件、等

教学过程：

1、创设情境，

2、激趣导入

1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。

（课件：放录像）

2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？

（指名让小朋友说）

3、小组合作，

4、自主学习

1、初步认识钟面。（课件定格在钟面上）

小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）

钟面上有1——12这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。

引导：这两根针的名字叫什么？谁是分针，谁是时针？

讲述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。

让小朋友在自己的钟面上指出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同

2、初步认识整时。

“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有经验的学生介绍怎样看整时，。（课件定格在9时）让大家说一说。

学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。

问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？

略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的`形式？

试着拨时间让同桌说。师生互考拨整时，

可以让学生拨一个不同的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。

3、初步认识大约几时

过渡：小红遇到问题，请大家帮帮忙，这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不到，7点刚过）

引导学生讨论交流：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。

小结：

1、小红今天学到了许多知识，

2、你学到哪些知识？

3、你还想知道哪些知识？学生提问：（谁发明了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示。

教学目标

1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2、知道钟面上的基本知识。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

4、培养学生的观察能力，并发挥创新认识的能力

教学重点认识钟面，认识整时。

教学难点区分时针、分针。

教具、学具准备

教具：多媒体课件、教具钟、大钟面、11份空钟面及其部件（纸制），45份练习纸。

学具：学具钟。

教学过程

一、导入：

1、“猜数字”游戏。

同学们，今天有十二位老朋友来了，他们要跟同学们玩个游戏，他们把身体的一部分遮起来，请你们猜猜他们的名字。你们有信心参加这个游戏吗？（课件演示）

2、情境引入：··

1）12位数字朋友为我们带来了一位新朋友……（课件展示小朋友小智的房间）。我们的十二位数字朋友去哪了，你们能把他们找出来吗？（课件：钟面放大，数字闪动。）

2）这张面孔这么熟悉，你们见过吗，在什么地方见过？你们知道他的名字吗？今天就让我们一起来认识这位新朋友“钟表”。（板书课题）

二、探究新知

（一）认识钟面

1、说钟面

请同学们仔细观察，说一说钟面上有些什么？

2、比赛摆钟面

以小组为单位，合作摆钟面，看哪一组摆得又快又好。

3、发现钟面知识

你们在摆钟面的.过程中有没有什么新的发现？

4、认识时针、分针

A、认识

1）找一找：在钟面上有两兄弟时时刻刻都在工作，一个是高高瘦瘦的，一个是胖胖矮矮的，你们能把他们从钟面上找出来吗？

2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫时针。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分针。

3）先小组内学生拿学具钟相互介绍指针名称。后请学生上台向全班介绍。

B、巩固

1）看谁能最快说出指针名称。（课件演示：时、分针闪烁）

2）贴指针名称。（请学生上黑板为钟面贴指针名称并领读。）

5、拓展钟面认识

你们能说说指针是怎样运动的吗？（课件演示指针运动轨道。）

（二）认识整时

1、直观认识时钟整时

1）（闹钟声响）这是什么声音？你们能说说现在是几时吗？

2）教师小结：当分针指12，时针指7是7时。

闹钟响了很久，小智才起床，你们知道是几时吗，你们是怎么知道的？（师评价）

小智迟到了，他是几时到学校的？你们是怎么知道的？（先小组讨论，后汇报，师评价）

2、认识整时规律

1）请同学们仔细观察这三个钟面，你们有什么发现？（课件出示刚认识的7、8、9时三个钟面）

2）学生与教师共同归纳小结整时规律：分针长长指12，时针指几就几时。（板书）

3）以归纳的整时规律说钟面时间。（课件出示3、6时两个钟面）

3、巩固

1）教师说几时，学生拨钟。

2）学生说几时，学生拨钟。

3）小组内学生相互说几时，拨钟。

4、认识时间有白天与黑夜之分

1）同学们，你们有什么发现？（课件出示小智白天9时与黑夜9时的活动情境。）

2）教师小结：时针在一天里转两圈，所以，一天的各个时间都有白天和黑夜之分。

3）游戏：“猜白天或黑夜”。（课件演示）

5、认识电子钟

1）小智决定改掉迟到的坏习惯，让我们第二天早上再去看看。小智去哪了？房间里有什么东西变化了？（课件演示）

2）电子钟和时钟有什么区别？它是用什么来表示时间的？

3）你们有什么发现？（课件演示：电子钟表示随着时钟整时变化而相应变化）

4）师生共同小结规律：“：”后面“00”，前面是几就几时。（板书）

5）巩固游戏“找朋友”。

三、反馈练习：

1、找错误。（课件演示）

2、补充完整。

四、总结及学习评价：

1、今天你们学会了什么？

2、学生完成自我评价表。

五、布置作业：

1、完成课本页“看图填空”。

2、与同位同学相互说说你一天各个整时的活动。