初三数学教学反思

初三数学教学反思

身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的初三数学教学反思，欢迎大家分享。

初三数学教学反思1

我担任三(3)、三(4)班的数学教师，一直以来在工作中都非常认真负责，努力做好教学工作。但近期我意识到自己存在一些问题，导致学生的学习成绩没有达到预期。主要原因是我在教学方法上存在失误，过于注重讲解而忽视了练习，同时对学生的基本情况掌握不准确，这使得学生的学习效率较低。经过反思，我决定引以为戒，改进自己的教学方式，提高学生的学习成效。

一、教学工作好的方面：

1、能制定正确教学目标：

平时教学中，根据教学大纲的要求，我注重考虑学生的学习基础和水平来制定教学目标。根据班级实际情况，我将平时的教学目标要求定在适中的水平，注重提高重点内容，以帮助那些素质较高的学生取得更好的成绩。对于那些基础较差的学生，我仅要求他们达到教学大纲中最基本的要求，并强调熟记重要的概念、定理、公式等基础知识，并能够掌握基础题的基本解法。通过我的努力，我希望能够帮助全班学生提高数学成绩。

2、寓复习于平时教学过程中：

为了使学生能够更有效地完成复习任务，并减轻他们在集中复习期间的负担，我决定将复习内容有目标地分散到平时的学习中。从初三开始，我会有意识地回顾和总结与初三知识相关联的重要数学知识，包括初一和初二的内容。通过结合教材，我会巧妙地引导学生进行复习。在平时的课堂上，我会进行复习、提问、小测验，并有针对性地检查初一、初二等阶段的知识点。这样做可以让学生不断地回顾已经学过的重要知识，有效地降低遗忘率。

3、编写切合学生实际的训练题：

目前初三学生每人手中都有学习资料，如《新评价》等。然而，这些资料的基础知识相对较少，而较难的题目却较多。解题方法也更注重技巧性，而不突出基本思路和方法。总的来说，这些资料要求偏高、偏深，与我校学生的实际情况脱节，也不符合我们学校的学习要求。为了解决这个问题，我在备课过程中注意重点备好学生的练习和复习训练题。我布置作业时始终坚持有布置就一定有批改，这样能提高学生的作业质量。同时，我自己编写的习题要求中等偏低，大部分题目都是基本训练，我会重点训练一些题型，并逐步提高难度，以达到预期的教学效果。请您修改上述内容，使其变成原创内容。

4、注重课堂教学 信息 的及时反馈和矫正：

鉴于学生之间的思维差异和基础知识掌握的差异极大，给课堂教学带来了巨大的挑战。因此，在课堂教学中必须根据学生的实际水平进行分层次、有针对性的复习指导，以确保不同层次的学生能够通过复习达到各自的水平。因此，我注重了解学生的思维过程，并在学生回答问题后进一步追问，对于选择题和填空题的答案也进行进一步追问，以便深入了解他们的思考过程。在课堂教学中，及时给予学生积极的反馈和评价，以提高他们的内驱力。同时，我会及时纠正学生存在的问题，使他们及时改正错误，并加深对知识的理解，以满足复习的基本要求。（修改内容为原创）

二、教学工作的失误：

对学生的学习情况进行了错误的估计，过于乐观地认为他们的学习和作业进展都是正常的，结果导致了走了一些弯路。在初三的数学教学中，为了追赶进度，因此课堂上出现了讲解较多、练习较少的情况。

我对于教育管理与初三数学教学之间的关系没有很好的把握。在平时的初三数学教学中，我花费的时间较少，尤其是对于后进生的辅导工作没有真正落实到位。有时候我过多地讲道理来解决问题，而实际上却少做具体的辅导工作。一些差生缺乏学习积极性，上课不认真听讲，作业完成不仔细，甚至有照抄作业的情况发生。因此，当一次考试成绩差时，这些问题就显露出来了。在章节考试和模拟考试中，我注重了学生的得分情况分析，但却少了统计和分析学生知识缺漏的情况，也缺少了针对性的评讲，并且更少了针对性的跟踪训练和检查。

三、今后的教学思路：

为了更好地激发学生的学习动力，培养良好的学习习惯，加强师生之间的情感联系，并提供平等的学习机会，我们需要真诚地为学生提供优质的服务。为了准确了解学生的具体情况和学习水平，教师应该深入了解每个学生，因为不同的学生有不同的.需求和问题，我们要针对性地采取不同的解决方法，确保没有任何一个学生落下学习进程。此外，解决学生在课堂上的纪律问题也是非常重要的。

为了培养健全学生完整的知识结构，我们需要采取一系列措施。首先，我们要加强基础知识教学，注重找出学生的盲点，并针对性地进行教学补充。同时，我们也要重视解题模式的总结，帮助学生掌握解题技巧，特别是突破难点。这是数学学习的关键所在，我们要切实提高学生的学习成绩，做好提优补差工作。对于后进生，我们要格外关心，注重指导他们正确的学习方法，并纠正他们学习上的缺漏。我们要统计和分析月考及模拟考试中成绩不理想的学生的知识缺漏情况，进行有针对性的评讲，帮助他们弥补知识的漏洞。此外，我们还要进行跟踪训练和检查，确保他们能够持续地加强自己的学习能力。这样一来，我们就能够培养出健全的学生，他们具备完整的知识结构，能够应对各种学习挑战。

课堂是学习的重要环节，学生在课堂上的学习情况直接影响他们的考试成绩。因此，我们要注重课堂管理，提高学习效率，并充分调动学生的积极性。我们应该追求质量而不仅仅是时间，减轻学生的负担，为他们精选适合的习题，以确保他们能够理解并掌握所学内容。通过轻松愉快的学习氛围，我们可以帮助学生取得好成绩，顺利升入高中。

我们将不断贯彻学校领导的工作决策，持续加强教育教学的理论学习，以提高教学质量，并努力在中考中取得优异成绩。同时，我们会进一步发扬教学工作中的优点，改正以往工作中的不足之处，虚心学习，不断提升自己的能力。

初三数学教学反思2

在学习圆周角之前和学生共同探究了圆的概念和垂径定理，对圆概念和垂径定理已形成了基本认识、但对复合命题逆命题没有掌握的具体情况下，我们采用小组合作学习，形式可以采取交流讨论。这样可以提高学生们之间互相交流，沟通的能力，培养合作学习的意识。如果在上节课已经探究出垂径定理之后，让学生自己去找出这个命题的逆命题是很困难的，为了适当地降低难度，利用图形的直观性来降低难度。把垂径定理的特征图形引导学生分析透彻，是可以由学生自己完成这个命题的逆命题的。所以在找垂径定理的逆命题的时候可以在前面讨论的基础上由教师进行讲授。通过引导学生对垂径定理的特征图形的分析，可以培养学生抓特征图形的能力，让他们在以后的.学习中，对图形可以进行更好的分析，同时提高应用图形的能力。而在整个教学中我对学生只是一个在方法上的引导者，鼓励、帮助学生自己去发现问题、探究问题，这也是我以后的教学指向。相信长此以往对学生的发展会有更多好处。

……此处隐藏13079个字……用概念。学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力。

初三数学教学反思13

“认识几和第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个知识点孩子很容易混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手：

1、创设情境，激发学生兴趣。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教学情境。当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开始就被调动起来。

2、让学生积极参与学习。在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。

3、注重培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：

①一共有几只小动物?

②排在左边第2的是谁?

③排在右边第2个的又是谁?

④为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢?

⑤左数4个动物都有哪些?这些问题并不是孤立的.，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。

《5以内的加法》教学反思

今天数学课的教学内容是《5以内的加法》，因为儿子今年也上一年级所以知道孩子们在大班基本上都会计算5以内的加法。考虑到孩子们在将来还要学习应用题理解加法的意义非常重要，我把重点放在初步认识和理解加法的含义上面。在新课开始的时候，教师在黑板上粘贴了三个苹果，让孩子们说说图意，这里就是要让孩子产生2个和1个苹果，合起来是3个苹果的概念。让孩子对“合起来”要有一个比较深刻的认识，但是这里我的时间用的较少，对于“合起来”这个概念的建立很快的带过去，使孩子理解得不是很深刻。对于2+1的计算，可以是由图上数出，也可以想2和1合成3，在这里我问孩子3+2是怎样算的，孩子们的回答五花八门，都不是我想要的结果，我又追问了几次，孩子其实心里可能就是在想分与合计算的，但是他们回答不上来，这里我就不应该再多次追问，直接可以和孩子指出我们在计算加法的时候就可以用分与合的方法，而且我们计算加法的主要方法也是这个，虽然后来我也给孩子指出了可以这样算，但是在教学的环节中过于拖沓和累赘，显得教学的环节不是很紧凑。

在做练习时我犯了一个严重的错误，就是对于做一做的地2题放手让孩子们独立完成，结果有部分孩子没有理解题意，做错了，还有的孩子因为课本使用书夹，将书页中间部分隐藏了起来，看到的鸭梨的数量有误导致做错。由此我认识到低年级培养孩子的审题、书写、思考等能力必须从一点一滴做起不能急于求成更不能放手不管。

反思伴我成长!

初三数学教学反思14

目前，对于初三这个重要的学习阶段，如何进行有效的教学才能使学生的学习起到很大的作用。作为初三的数学老师，我深感肩上的压力之大。我们在学习了二次函数的定义及二次函数的图像性质之后，是二次函数与一元二次方程的联系和用函数观点看一元二次方程及实际问题与二次函数，应该说，这是初中数学的最难点。上课时，为了让学生理解起来容易，先让他们提前预习，可是上起来一点也不轻松，由于基础差，很多学生听不进去，只好一点一点来，在学习了二次函数的知识后，我尝试解决三个实际问题。问题一：是根据实际问题建立函数解析式并学习如何确定函数的自变量取值范围；问题二：是根据二次函数的解析式，分析二次函数的性质，并通过画函数图像检验作出的分析和判断是否正确；问题三：是综合应用一次函数、二次函数的知识确定函数的解析式，并尝试解决销售问题中最大利润的问题；通过这三个问题的分析和解决，让学生初步体会二次函数在实际生活中的运用，再次感悟数学源于生活又服务于生活。教学中，反思这一章的教学，我自认为热情不够，没有积极调动学生学习热情的语言，感染力不足。今后备课时要重视创设丰富而风趣的语言，来调动学生的积极性。

目前存在以下几点需要改进的：

一、多数情况下，也比较擅长提出启发性的`问题来激发学生的思考，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于急于说出结果。显然，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，就不能给学生深刻的印象，因此造成很多学生对于做过的题一点印象也没有。

二、对问题的坡度设置的不够，坡度过大，导致学生的思维活动不能深入进行而流于形式。针对以上这些情况，下阶段准备采取的措施：

1.对过多的题，进行适当的筛选。

2.还给学生一片思维空间，让学生尝试成功的喜悦的同时，也要受到适当的“挫折”教育，以加深对问题的认识。

3.学生有不同想法单独与教师交谈，好的想法给予鼓励并加以推广；不对的想法，给予单独的指正。这样，学生即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以把一些教学中漏洞补上。

4.精心设置问题的坡度，使学生步步深入，并探究出规律。课堂上注意课堂节奏，尽量让中下等的学生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间，发言的机会，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。

总之，在数学教学中不但要善于设疑置难，而且要理论联系实际，只有这样，才会吸引学生对数学学科的热爱。

初三数学教学反思15

作为一名初三数学教师，我认为在期中考试中取得好成绩非常重要。通过反思我的教学，我有一些想法和建议，希望能够帮助学生们在考试中取得更好的成绩。

1. 加强基础知识的巩固。数学是一门基础学科，基础知识的掌握对于后续的学习十分重要。因此，在期中考试中，学生们应该重点复习基础知识，确保他们对基础知识的掌握情况。

2. 提高解题能力。数学是一门需要思考的学科，要想取得好成绩，就需要学生具备较强的解题能力。因此，在期中考试中，教师应该鼓励学生多练习例题和习题，帮助他们掌握解题技巧和方法。

3. 加强考试策略的指导。在考试中，学生需要根据题目的类型和难度调整自己的解题策略。教师应该为学生提供一些考试策略的指导，帮助他们在考试中保持冷静、沉着应对。

4. 关注学生的'心理健康。在考试前，一些学生可能会出现紧张、焦虑等情绪，这对他们的考试成绩产生不利影响。因此，教师应该关注学生的心理健康，帮助他们调整情绪，减轻考试压力。

5. 加强课堂管理。在课堂中，教师需要加强对学生的管理，确保他们的学习环境安静、有序。同时，教师还需要加强对学生的问题解答和指导，确保他们的学习效果。

作为一名初三数学教师，我认为在期中考试中取得好成绩需要综合考虑学生的基础知识、解题能力、考试策略、心理健康以及课堂管理等方面。只有这些方面都得到加强，才能够帮助学生取得好成绩。